洛陽當(dāng)代外語

對于能夠從認(rèn)知角度積極參與學(xué)習(xí)過程的孩子，他們需要的是挑戰(zhàn)和冒險。如果給予的任務(wù)或活動沒有一定的挑戰(zhàn)性或冒險性，孩子將永遠(yuǎn)無法獨(dú)立，有 時甚至停滯不前，喪失學(xué)習(xí)動力。但這些挑戰(zhàn)也必須有教師或同學(xué)的適當(dāng)支持，同時符合zpd理論所提出的新的知識必須在接近孩子發(fā)展水平的區(qū)域內(nèi)，即“最近 發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

一，心理障礙小。大人英語時，會介意自己的文法和意思是否正確，說錯了會覺

得沒有面子；而小小孩子的 “ 語言自尊 ” 尚未形成，不會分辨哪一個是、哪一個不是自己的母語，自然就不會抗拒外語。

二，母語發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。人的發(fā)音器官，與身體其他

器官的發(fā)展一樣，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。一旦過了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減少。因此，就語言發(fā)音而言，若是一個孩子從小接觸數(shù)種語言，有充分機(jī)會使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學(xué)習(xí)另外的語言，由于發(fā)音上會有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問題。但這并不表示青春期以后就不可能學(xué)好另一種語言，只是說明了成人在發(fā)音上會有限制，需要花費(fèi)更大工夫才能達(dá)到孩童時期所擁有的發(fā)音彈性。

聽英語廣播和電視，即使當(dāng)背景也好

口語學(xué)習(xí)的一個重要部分就是學(xué)習(xí)聲調(diào)和節(jié)奏。例如在一個句子中，將重音放在不同單詞上就會表達(dá)出不同的含義。初學(xué)者和高手的區(qū) 別就在于是否會將英語說成中國味兒。

使用單語詞典查單詞

通過中文來正確獲取英文單詞的含義有時可能不靠譜，因?yàn)檎嬲苯?、百分百?zhǔn)確的翻譯幾乎不存在。一些實(shí)物的單詞，如牛奶、桌子 可能比較直截了當(dāng)，但要翻譯一個概念則要難得多。