南京美聯英語培訓

大膽開口說英語

中學生不愿開口說英語的大障礙在于：性格內向、靦腆、愛面子，講英語時信心不足，怕出錯、怕被人笑話。因此英語教師應特別注意為學生營造一個和諧寬松的“開口”環(huán)境，多鼓勵少批評，以消除他們的緊張心理，這樣學生才敢開口講英語。對一些基礎較差或膽小的學生，老師應付出更多的關愛和鼓勵。在教學活動中大的弊端是教師往往高度警惕地聽著學生所用的每一個詞句，一旦發(fā)現學生在語音、語調、語法上有什么小差錯，就馬上打斷糾正，這種見錯就糾、屢屢打斷學生對話的方式，不僅打斷了學生的思路，還影響了學生的完整表達，更糟糕的是嚴重挫傷了學生說英語的積極性和自信心，使他們怕于開口，從而不敢開口。

南京英語口語培訓

英語作為國際通用語言，是中外交流的橋梁，是保持交際渠道暢通的必不可少的條件，英語口語交流能力更是國際商務交流與合作的最直接的形式和最重要的環(huán)節(jié)。隨著經濟全球化不斷發(fā)展，我公司與世界許多企業(yè)在生產經營、商業(yè)合作、職工培訓以及生產技術等領域的交流與合作日趨密切，這就對企業(yè)經營管理人員、工程技術人員和生產操作人員的英語應用技能提出了較高的要求。

英語口語是一種利用語言表達思想，進行口頭交際的能力。要擁有一口流利的英語，不僅需要掌握一定的詞匯量、基本的語法結構、熟練并靈活的使用各項語言要素，而且要具備良好的聽力理解能力和通過閱讀和拓展性思維訓練來獲得的邏輯思考和表達能力?？谡Z教學的目標和主旨就是培養(yǎng)和訓練學生語言知識的轉換能力。即通過聽、讀，獲得知識，信息和語言，經過思維的加工和重組，然后輸出，從而完成語言交際的全過程。

影響英語口語流利性的不利因素

1， 受語言環(huán)境的制約。語言是用來交流的，由于我國是非英語國家，日常生活中的交流運用不上英語，不會因為語言的不通而給正常生活帶來困擾，缺乏語言環(huán)境的熏陶。學生用英語交流的時間也局限在每周僅有的幾節(jié)英語課當中，而英語課堂又基本上受老師控制的，教師是指揮官，而學生是被訓練者。課堂的大部分時間是講語法，知識點。給學生練習口語的機會極少，學生就是被動的做筆記、聽課。這對學生口語的提高是很不利的。

2， 受教育制度的影響。在我國，英語不管是在平時考試還是中考或高考中都是以筆頭表達，往往忽略了口頭表達，甚至不要求口頭表達，導致師生的教學是考什么教什么學什么。以至于學生對各類水平或能力測試能應付自如，拿高分，但口語卻相形見絀，只會做題目，卻不能說出口，從而造成“啞巴英語”的不良現象。

3， 受教師的影響。教師，作為教學活動中的“傳道，授業(yè)，解惑者”。教師知識素質和個人能力的高低，直接關系課堂教學的成敗。然而，我國絕大部分英語教師在口語方面也不是絕對過關的，講出的英語不夠地道，語音語調不夠準確，無法勝任交際法活動的顧問和組織者的角色，甚至有些英語教師不是英語專業(yè)出身，沒有接受過任何專門的訓練，也不懂相關的教學法，這些都會影響到學生的口語表達能力。

隨著經濟全球化以及我國改革開放進一步擴大，運用英語進行口頭交際已日漸重要。然而我國英語口語教學由于受語言環(huán)境、教育制度、教師影響、學生因素等各方面不利因素的影響，教學效果不甚理想。為了改變教學現狀，我們可以通過創(chuàng)設語言環(huán)境，培養(yǎng)學生說英語的興趣、完善教育體制、提高教師素質、培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度等方式提高學生的口語表達能力。

英語作為當今國際通用語言，無論在政治、經濟、還是文化交流與合作等方面都有其不可估量的市場價值。隨著我國改革開放的進一步深化擴大以及國際交往日益頻繁，學習英語并以口頭形式進行國際交流已日漸重要。對于個人而言，能夠流利地說出地道的英語同樣有著極其重要的作用，能夠拓寬自己的事業(yè)路線，給自己的理想插上翅膀，更好的實現自己的人生價值。由此可見，英語口語的重要性。然而我國目前英語教學中仍然存在著口語明顯滯后的現象。在實踐中，很多學生感覺到了掌握英語口語的困難，實際交流能力不甚理想，有的甚至學習英語多年之后，置身于真正的語境當中卻不敢開口。