寧波金色雨林 注意力培訓(xùn)
讓學(xué)習(xí)更有效
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課程名稱(chēng) | 課程學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 課程咨詢(xún) |
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注意力記憶力課 |
軟件的界面介紹及設(shè)置方法和常見(jiàn)概念,直線的繪制方法與應(yīng)用 ,金色雨林注意力記憶力課,針對(duì)孩子的12項(xiàng)能力(聽(tīng)/視覺(jué)廣度、聽(tīng)/視覺(jué)空間、聽(tīng)/視覺(jué)分辨、聽(tīng)/視覺(jué)理解、聽(tīng)/視覺(jué)記憶、聽(tīng)/視覺(jué)統(tǒng)合)設(shè)計(jì)了超過(guò)100種題型。同時(shí)依據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果,智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo),并選取相應(yīng)題庫(kù)與工具進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練,幫助孩子提升注意力增強(qiáng)記憶力。 |
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體能課 |
金色雨林體能課程是專(zhuān)為3-14歲兒童在成長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)敏感期提供身體功能性訓(xùn)練,基于體能5項(xiàng):耐力、力量、平衡、柔韌性和韻律感,遵循運(yùn)動(dòng)無(wú)損傷原則,讓孩子在精心設(shè)計(jì)的課程中,全面提高孩子身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能,矯正孩子運(yùn)動(dòng)中的不良身體形態(tài),塑造健康挺拔的身姿,全面增強(qiáng)全身素質(zhì),促進(jìn)孩子健康自信成長(zhǎng),為高效學(xué)習(xí)打下身體基礎(chǔ)。 |
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視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合課 |
金色雨林視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合課程針對(duì)孩子動(dòng)手能力弱、書(shū)寫(xiě)差、精細(xì)動(dòng)作能力不強(qiáng)等情況。采用 333教具訓(xùn)練、格仿畫(huà)、點(diǎn)仿畫(huà)、快速抄寫(xiě)等科學(xué)有效且兼具趣味性的訓(xùn)練方式,幫助孩子具有更靈敏的視覺(jué)反應(yīng),增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力,提升精細(xì)動(dòng)作的能力。 |
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情感力課 |
金色雨林情商品格營(yíng)通過(guò)科學(xué)的情商訓(xùn)練策略,開(kāi)設(shè)具針對(duì)性的6個(gè)營(yíng),訓(xùn)練孩子日常生活中的所需要了解自我、管理情緒、識(shí)別他人情緒、正確處理人際關(guān)系的能力,并提升溝通技巧,幫助成為人群中閃耀的焦點(diǎn)。 |
咨詢(xún)課程 |
學(xué)習(xí)能力研究和培訓(xùn)工作持續(xù)24年。核心教研團(tuán)隊(duì)平均有10年以上的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)班8個(gè)人,保證優(yōu)秀的教學(xué),優(yōu)化師資配置,給每個(gè)孩子平等的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
教師都來(lái)自心理學(xué)、體育、教育學(xué)等七大專(zhuān)業(yè)考試,嚴(yán)格選拔教師。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果已被中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所身心健康促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)科學(xué)院心理研究所證明是科學(xué)的
根據(jù)評(píng)估結(jié)果,通過(guò)智能配課系統(tǒng)為每個(gè)孩子定制“個(gè)性化教育計(jì)劃”(“IEP”),為每個(gè)孩子分配一個(gè)特定的科目和目標(biāo)
全國(guó)十余名兒童教育、心理以及醫(yī)療等領(lǐng)域的專(zhuān)家支持定期專(zhuān)家講座,同時(shí),為教學(xué)提供科學(xué)、權(quán)威的保障。
注意是心理活動(dòng)對(duì)特定對(duì)象的定向和集中。它是人類(lèi)有意識(shí)地、主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的基本手段。記憶是對(duì)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的記憶、維持、識(shí)別和再現(xiàn)的能力。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),注意力和記憶是兒童感知外部信息和認(rèn)識(shí)事物的重要工具。它們是學(xué)習(xí)的基本能力。良好的注意力和記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力, 同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。 金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成 了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。
心理?xiàng)l件失調(diào)
家庭不平衡、普通家庭成員的不正常交往、家庭暴力、父母離婚等緊張氣氛會(huì)使孩子陷入憂郁或缺乏安全感的境地,從而影響他們的注意力集中;
興趣因素,由于對(duì)事物缺乏興趣,表現(xiàn)出心不在焉的局面。孩子們顯然想騎自行車(chē)和滑梯,但他們的父母總是希望孩子們畫(huà)畫(huà)和玩拼圖游戲。如果興趣方向不對(duì),他們的注意力就會(huì)很差。
精神疾病,當(dāng)孩子患有某種精神疾病時(shí),也會(huì)導(dǎo)致注意力不集中的問(wèn)題,需要正規(guī)醫(yī)院進(jìn)一步診斷。
榮獲央廣教育盛典2016年度中國(guó)影響力兒童教育品牌;
榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國(guó)”2017年度知名素質(zhì)教育品牌;
榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國(guó)”2017年度影響力教育品牌;
榮獲“中國(guó)科學(xué)院心理研究所
成功回歸A股
榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國(guó)”2019年度行業(yè)標(biāo)桿教育集團(tuán);
榮獲新浪教育2019年度互聯(lián)網(wǎng)+科技教育品牌;
榮獲新華網(wǎng)2019年科技特色教育品牌;
生理狀態(tài)的影響
只有身體處于健康舒適的狀態(tài),才能引起人們的良好關(guān)注。當(dāng)孩子缺乏睡眠和疲勞時(shí),他會(huì)感到困倦和難以集中注意力。
此外,當(dāng)兒童因缺水、饑餓而大腦能量供應(yīng)不足時(shí),他們會(huì)將注意力轉(zhuǎn)向這些生理需求,注意力就會(huì)非常不集中。
本周僅剩 個(gè)試聽(tīng)名額
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