南寧優(yōu)才樂(lè)學(xué)教育

專注力釋義

專注力是指對(duì)事物或現(xiàn)象主動(dòng)注意并保持一定時(shí)間的能力。

專注力是腦部的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)及邊緣系統(tǒng)對(duì)外界刺激的警覺(jué)程度。

專注力就是感知、記憶、思維、想象活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者。

專注力是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的窗口。

專注力教育的原則

1．知情意行和諧發(fā)展的原則。

2．教學(xué)活動(dòng)與日常生活相結(jié)合的原則。

3．兒童個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展和諧統(tǒng)一的原則。

4．尊重兒童心理生理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的原則。

專注力教育的必要性

專注力缺失現(xiàn)象在幼兒階段大多是隱蔽的，但是一旦進(jìn)入小學(xué)就會(huì)迅速暴露出來(lái)。

專注力缺失的表現(xiàn)有：

? 注意力不集中，神游或做小動(dòng)作；

? 觀察力弱，閱讀困難，經(jīng)常添字、漏字、跳行；

? 手眼協(xié)調(diào)能力差，書(shū)寫(xiě)困難，做作業(yè)拖拖拉拉；

? 聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力差，不能積極主動(dòng)回答問(wèn)題；

? 理解能力差，不能依照老師的指令聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算；

? 邏輯思維能力滯后，閱讀理解與應(yīng)用題解答困難；

? 自理能力不足，獨(dú)立性差，有很強(qiáng)的依賴性；

? 秩序感和自控能力差，經(jīng)常發(fā)脾氣；

? 沒(méi)有自信，交往困難，不會(huì)和同學(xué)正常交往……

經(jīng)課題組對(duì)眾多小學(xué)生專注力狀況的調(diào)查結(jié)果顯示：

學(xué)生方面：

1 . 學(xué)校班主任反映學(xué)生專注力嚴(yán)重缺失的占30左右％，中度缺失的占47%左右。

2 . 家長(zhǎng)認(rèn)為孩子專注力缺失的占90%以上 ，認(rèn)為有必要訓(xùn)練的占100％。

3 . 課題組抽樣測(cè)查情況：專注力優(yōu)秀的無(wú)，良好的占2.8％，一般的占16.3％，較差的占56.7％，很差的占24.2％。

教師方面：

30%的教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)專注力缺失束手無(wú)策，50%的教師缺乏有效地調(diào)控辦法。

家長(zhǎng)方面：

70%的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子做事專注力缺失的現(xiàn)象，但沒(méi)有引起足夠重視，也無(wú)有效手段改變；30%的家長(zhǎng)對(duì)此現(xiàn)象憂心忡忡，主動(dòng)尋求辦法解決。

專注力教育的重要性

老子曰：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！?/span>

專注力訓(xùn)練課程，不是填鴨式地給孩子提前灌輸小學(xué)的課本知識(shí)，而是豐富多彩的游戲，讓孩子在無(wú)憂無(wú)慮的享受童年樂(lè)趣的同時(shí)，培養(yǎng)專注力、良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。這些系統(tǒng)訓(xùn)練能夠有效地激活孩子的大腦和自身的學(xué)習(xí)潛能，讓孩子具備學(xué)習(xí)的能力，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)而在他們真正上學(xué)時(shí)能與小學(xué)教師產(chǎn)生更好的“認(rèn)知共鳴”，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

《專注力訓(xùn)練課程》的內(nèi)容

1 . 體覺(jué)能力訓(xùn)練：包括觸覺(jué)、前聽(tīng)覺(jué)和本體覺(jué)等內(nèi)容訓(xùn)練?？纱龠M(jìn)幼兒觸覺(jué)感知、身體協(xié)調(diào)、平衡等能力發(fā)展。

2．視覺(jué)能力訓(xùn)練：包括分辨、追蹤等能力訓(xùn)練。視覺(jué)專注力是認(rèn)知學(xué)習(xí)的首要工具，課堂信息的接收55%依靠視覺(jué)來(lái)獲得。視覺(jué)專注力差的孩子在閱讀時(shí)還容易漏字、添字、跳行。

3．聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練：聽(tīng)覺(jué)記憶力直接影響課堂的聽(tīng)課效果，課堂信息的接收37%依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲得。聽(tīng)覺(jué)記憶力差的幼兒，聽(tīng)知覺(jué)廣度差，無(wú)法記住、記全較長(zhǎng)的信息，影響知識(shí)的理解和吸收。

4．記憶能力訓(xùn)練：包括記憶速度、視聽(tīng)理解力、準(zhǔn)確度等內(nèi)容訓(xùn)練。良好的記憶能力會(huì)使幼兒形成良好的知識(shí)體系，構(gòu)建邏輯思維發(fā)展的基礎(chǔ)。

5. 思維能力訓(xùn)練：邏輯思維能力是對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、概括和推理的能力；創(chuàng)新思維包括發(fā)散性思維、聚合性思維、多向思維等內(nèi)容。邏輯思維能力差的孩子不喜歡動(dòng)腦筋，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做事情主次不分、缺乏計(jì)劃性，而一個(gè)孩子日后能有多大的成就，關(guān)鍵就在于他的創(chuàng)新能力如何。

6．靜定能力訓(xùn)練：包括靜坐、冥想、呼吸等內(nèi)容訓(xùn)練。缺乏靜定能力會(huì)造成精力不集中、馬虎、做小動(dòng)作、粗心大意、貪玩、孤僻、定性差、記憶力差、拖拖拉拉等一系列問(wèn)題。

7．讀說(shuō)能力訓(xùn)練：包括理解、快速閱讀、準(zhǔn)確閱讀圖畫(huà)內(nèi)容的訓(xùn)練。閱讀能力差直接影響幼兒的理解能力。表達(dá)包括大膽、有條理、有感情表達(dá)等內(nèi)容訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力差的幼兒不自信，上課不敢舉手發(fā)言，不能正確表達(dá)自己的思想，與人溝通困難，交往能力差。

8．書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練：包括精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)、快速反應(yīng)、控筆等內(nèi)容訓(xùn)練。視覺(jué)和動(dòng)作是密不可分的，視動(dòng)統(tǒng)合能力弱的孩子，手眼協(xié)調(diào)能力和雙手配合能力差，對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)十分反感，存在書(shū)寫(xiě)困難。

9．意志力訓(xùn)練：兒童的意志力能決定一個(gè)民族和國(guó)家未來(lái)的興衰。意志力薄弱的孩子，做事沒(méi)有堅(jiān)持性、怕苦怕累、抗挫能力差、缺乏責(zé)任感。

10．品行訓(xùn)練：包括良好品質(zhì)與行為內(nèi)容的訓(xùn)練。品行差的幼兒會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言攻擊、行為攻擊等，對(duì)家庭關(guān)系、社交能力、未來(lái)團(tuán)隊(duì)合作等的發(fā)展構(gòu)成障礙。

廣西優(yōu)才樂(lè)學(xué)教育-17大校區(qū)任你們選擇

☆高新總校區(qū)：高新區(qū)科園大道33號(hào)盛世龍騰A座
(第26屆世界腦力錦標(biāo)賽廣西組委會(huì))

☆陳村校區(qū)：大學(xué)東路大潤(rùn)發(fā)

☆西鄉(xiāng)塘校區(qū)：大學(xué)西寧路口龍光君悅?cè)A庭對(duì)面

☆相思湖校區(qū)：相思湖東路農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

☆秀田小學(xué)校區(qū)：友愛(ài)北路東一巷3號(hào)翠園小區(qū)

☆智高小學(xué)校區(qū)：秀廂大道靈廂路東三巷

☆秀靈小學(xué)校區(qū)：友愛(ài)北路東五巷39-10號(hào)友寶公寓

☆東凱校區(qū):魯班路75號(hào)東凱國(guó)際商業(yè)廣場(chǎng)3號(hào)樓

☆南湖校區(qū)：園湖南路6號(hào)德寶大廈1棟首層

☆衡陽(yáng)路校區(qū)：衡陽(yáng)路14號(hào)B棟肥仔飯店廣場(chǎng)內(nèi)

☆恒大新城校區(qū)：西鄉(xiāng)塘區(qū)秀廂大道32號(hào)恒大新城紫蘭苑

☆翡翠園校區(qū)：青秀區(qū)民族大道178號(hào)昊然風(fēng)景7棟

☆柳州校區(qū)：柳州市桂中大道6號(hào)龍城世家11棟

☆北流市校區(qū)：北流市一環(huán)南路二區(qū)

☆桂林市校區(qū)：桂林市七星區(qū)建干路

☆貴港市校區(qū)：貴港市港寧小學(xué)東側(cè)