邯鄲注意力記憶力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
培養(yǎng)孩子的興趣，建立孩子的自信心
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課程介紹
記憶對(duì)一個(gè)人的重要性可以說是不言而喻的。許多家長希望有一些方法可以幫助他們 增強(qiáng)孩子們的記憶力。如果孩子的記憶力好，在閱讀的時(shí)候，別人還在努力記憶的時(shí)候 當(dāng)我記得的時(shí)候。他們的孩子可以相對(duì)放松——即使在將來工作之后，他們也可以擁有良好的記憶力也是一外很好的輔助。
學(xué)習(xí)，離不開注意與記憶
注意（attention）是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是人類有意識(shí)地自覺主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識(shí)事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。
注意力不集中，記憶力不佳，背后有原因！
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上課聽課不完整
1 -
看句子邊看邊忘
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看課文漏字、串行，影響理解
3
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容易走神，動(dòng)作磨蹭馬虎
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生字、形近字分辨不清
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無法記住知識(shí)點(diǎn)
6
很多孩子都可能出現(xiàn)以上現(xiàn)象，往往導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果那就是記憶力不好，成績不佳。但這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽知覺與視知覺能力的不足。視知覺與聽知覺是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個(gè)重要渠道。也是決定孩子注意效果、學(xué)習(xí)效果的重要因素。
孩子注意力不集中怎么辦？
不要對(duì)你的孩子重復(fù)太多。有些父母對(duì)孩子不放心。他們必須把一件事說幾遍，這樣孩子們就習(xí)慣于在聽懂一件事之前先聽幾遍。當(dāng)老師只說一次話時(shí)，他似乎聽不清楚。這樣，孩子們往往不能很好地理解老師的講課內(nèi)容，所以他們不能取得好的學(xué)習(xí)效果。
有好的聽知覺與視知覺，才有好的注意力，記憶力
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聽知覺
聽知覺是指孩子能夠集中有意義的聲音上,主動(dòng)去理解聽到的聲音的能力，它是把聽到的信號(hào)通過神經(jīng)傳導(dǎo)到達(dá)大腦的聽覺中樞，并進(jìn)行整理加工和理解。
聽覺廣度/聽覺記憶/聽覺分辨/聽覺統(tǒng)合/聽覺理解/聽覺空間
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視知覺
視知覺不同于視力，不僅僅是能看見，而且是能把看見的信息經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)傳輸達(dá)到大腦的視覺中樞，在進(jìn)行搜索，分別，識(shí)別和解釋看到的對(duì)象，是一種接受、處理視覺信息和理解信息的過程，視知覺的好壞決定了閱讀的效率。
視覺廣度/視覺記憶/視覺分辨/視覺統(tǒng)合/視覺理解/視覺空間
如何訓(xùn)練孩子的記憶力？
讓孩子們多聽一些兒歌。經(jīng)過一段時(shí)間的量的積累，孩子的語言和記憶能力會(huì)有質(zhì)的飛躍。反復(fù)聽或讀并有意識(shí)地進(jìn)行一些強(qiáng)化練習(xí)是一種簡單有效的記憶方法。音樂不僅能提高記憶內(nèi)容的興趣，還能減輕兒童大腦的負(fù)擔(dān)，使兒童記憶更好，使短期記憶演變?yōu)殚L期記憶，并能長期保持。
金色雨林注意力/記憶力課程
增強(qiáng)視/聽知覺能力，幫助孩子
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增強(qiáng)自信心和聽課效率
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延長專注力時(shí)間，擴(kuò)展記憶容量
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視、聽能力進(jìn)步，改善聽課質(zhì)量
小孩子為什么會(huì)注意力不集中？1.孩子們的注意力不集中是由心理不穩(wěn)定引起的。玩耍是孩子們的天性。有些孩子全神貫注于他們感興趣的東西，所以他們對(duì)他們不感興趣的東西表現(xiàn)得漫不經(jīng)心。 2.兒童體內(nèi)某些微量元素的缺乏也是非常重要和關(guān)鍵的。許多父母總是責(zé)備他們的孩子故意做壞事。然而，他們不知道自己體內(nèi)缺乏某些微量元素，導(dǎo)致無法控制自己的行為。
為什么選擇金色雨林
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01
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年,教研團(tuán)隊(duì)擁有多年經(jīng)驗(yàn)。
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02
測(cè)評(píng)體系
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢(shì)。
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03
小班教學(xué)
12人為一班，優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)。
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04
智適應(yīng)配課
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，經(jīng)過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)。
關(guān)于金色雨林
金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長的能力。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為少兒提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子學(xué)習(xí)能力進(jìn)步。
預(yù)約測(cè)評(píng)
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