邯鄲注意力記憶力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
金色雨林專注于少兒綜合能力訓(xùn)練
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課程介紹
注意力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是影響兒童學(xué)業(yè)成績提高的最關(guān)鍵因素；注意力是最重要的智力因素，是記憶、想象、思考和觀察的準(zhǔn)備狀態(tài)；它是大腦進(jìn)行感知、學(xué)習(xí)和思考等認(rèn)知活動的基本條件。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們首先應(yīng)該有高度的注意力。一個(gè)不專心學(xué)習(xí)并且總是在課堂上逃課的孩子是很難取得好成績的。慢慢地，如果他的成績不好，他就會失去學(xué)習(xí)的興趣。沒有自信，他的成績會更差。因此，他的注意力將更加漫不經(jīng)心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，父母必須注意培養(yǎng)孩子的積極注意力。
學(xué)習(xí)，離不開注意與記憶
注意（attention）是心理活動對一定對象的指向和集中。是人類有意識地自覺主動地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的根本手段。記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。
注意力不集中，記憶力不佳，背后有原因！
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上課聽課不完整
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看句子邊看邊忘
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看課文漏字、串行，影響理解
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容易走神，動作磨蹭馬虎
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生字、形近字分辨不清
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無法記住知識點(diǎn)
6
很多孩子都可能出現(xiàn)以上現(xiàn)象，往往導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果那就是記憶力不好，成績不佳。但這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽知覺與視知覺能力的不足。視知覺與聽知覺是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個(gè)重要渠道。也是決定孩子注意效果、學(xué)習(xí)效果的重要因素。
注意力問題解決方法
視覺注意類型和聽覺注意類型。注意力是學(xué)習(xí)的大門。如何打開智慧之門需要一把合適的鑰匙。因此，我們應(yīng)該觀察我們的孩子。有些孩子是視覺注意力類型，如顏色、形狀和線條，對圖案和繪畫感興趣，有些是聽覺的。他們對音樂感興趣。不同的孩子在注意力上有不同的興趣點(diǎn)。因此，家長應(yīng)該結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教！
有好的聽知覺與視知覺，才有好的注意力，記憶力
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聽知覺
聽知覺是指孩子能夠集中有意義的聲音上,主動去理解聽到的聲音的能力，它是把聽到的信號通過神經(jīng)傳導(dǎo)到達(dá)大腦的聽覺中樞，并進(jìn)行整理加工和理解。
聽覺廣度/聽覺記憶/聽覺分辨/聽覺統(tǒng)合/聽覺理解/聽覺空間
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視知覺
視知覺不同于視力，不僅僅是能看見，而且是能把看見的信息經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)傳輸達(dá)到大腦的視覺中樞，在進(jìn)行搜索，分別，識別和解釋看到的對象，是一種接受、處理視覺信息和理解信息的過程，視知覺的好壞決定了閱讀的效率。
視覺廣度/視覺記憶/視覺分辨/視覺統(tǒng)合/視覺理解/視覺空間
小孩子記性不好，應(yīng)該怎么辦
1.有些孩子聽東西時(shí)可能心不在焉。在這種情況下，他們可能什么都記不住。這就要求父母找到提高孩子注意力的方法。只有這樣，他們才能加深記憶，慢慢改善糟糕的記憶。
2.對于叛逆的孩子，他們可能會故意假裝記憶力不好，這就要求父母更好地理解孩子并進(jìn)行有效溝通，這樣孩子的記憶力就會逐漸提高。
金色雨林注意力/記憶力課程
增強(qiáng)視/聽知覺能力，幫助孩子
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增強(qiáng)自信心和聽課效率
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延長專注力時(shí)間，擴(kuò)展記憶容量
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視、聽能力進(jìn)步，改善聽課質(zhì)量
如何鍛煉孩子的注意力？大聲朗讀有利于集中注意力。每天設(shè)定一個(gè)時(shí)間(10-20分鐘)讓孩子選擇自己喜歡的小文章朗讀給家長聽，這是一個(gè)孩子口、眼、腦協(xié)調(diào)的過程。孩子在讀書的過程中，盡量不要讀錯(cuò)，不要讀丟，不要讀壞。他的注意力必須非常集中以保持訓(xùn)練。
為什么選擇金色雨林
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01
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年,教研團(tuán)隊(duì)擁有多年經(jīng)驗(yàn)。
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02
測評體系
根據(jù)測評結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢。
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03
小班教學(xué)
12人為一班，優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會。
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04
智適應(yīng)配課
根據(jù)測評結(jié)果，經(jīng)過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)。
關(guān)于金色雨林
金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長的能力。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為少兒提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子學(xué)習(xí)能力進(jìn)步。
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