廈門(mén)童程童美少兒編程

人工智能年代，國(guó)內(nèi)外都注重少兒編程

蘋(píng)果公司首席執(zhí)行官庫(kù)克從前說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)編程比學(xué)習(xí)英語(yǔ)更重要。由于編程言語(yǔ)能夠影響全世界70億人?！?

在國(guó)外，超越24個(gè)國(guó)家將程序設(shè)計(jì)作為最基本的科目——包括日本、韓國(guó)和許多歐洲國(guó)家——并將程序設(shè)計(jì)教育歸入K12課程或教育場(chǎng)景。

在我國(guó)，“人工智能”正式寫(xiě)入2017年政府工作報(bào)告和2018年“兩會(huì)”。國(guó)務(wù)院總理再次強(qiáng)調(diào)了人工智能給我國(guó)帶來(lái)的前史機(jī)會(huì)。教育部也已逐步將規(guī)劃歸入中小學(xué)基礎(chǔ)教育的必修課程。

少兒編程的特色

少兒編程的核心理念是培養(yǎng)孩子思想形式，處理問(wèn)題邏輯等歸納能力，與傳統(tǒng)意義上的編程有很大區(qū)別。前者培養(yǎng)能力，后者專注技能。

青少兒學(xué)習(xí)編程的最大意義在于培養(yǎng)計(jì)算思想，即在編程過(guò)程中結(jié)合思想邏輯，創(chuàng)造性地滿足各種實(shí)際需要，包含處理問(wèn)題、系統(tǒng)規(guī)劃和人類行為理解等一系列思想活動(dòng)。因而，當(dāng)孩子們想用編程處理一個(gè)特定的問(wèn)題時(shí)，他們首要需要問(wèn)自己:處理這個(gè)問(wèn)題有多難？最佳處理方案是什么？此時(shí)，孩子應(yīng)該能夠以邏輯的方法清晰而抽象地描述問(wèn)題，并將問(wèn)題的處理方案表達(dá)為信息處理流程。

經(jīng)過(guò)少兒編程學(xué)習(xí)，能夠提高兒童的歸納能力，如編程能力、歸納學(xué)科能力、邏輯思想能力、未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力、職場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)力等。編程能力已經(jīng)成為未來(lái)兒童的一項(xiàng)基本技能。中小學(xué)生編程正成為未來(lái)孩子的一項(xiàng)基本技能，沒(méi)有編程能力，孩子將難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。

機(jī)構(gòu)推出錄音和廣播課來(lái)愚弄家長(zhǎng)

什么是錄音和廣播課，即提前錄制課程內(nèi)容，讓孩子們每天都回去用電腦學(xué)習(xí)。  孩子們的自律和自控能力天生就很差。如果兒童使用錄音課程學(xué)習(xí)，如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題而沒(méi)有回答，這些課程的完成率將非常低。  一些組織也將引入現(xiàn)場(chǎng)課程，這比錄制的課程稍好一些。孩子們有問(wèn)題可以在網(wǎng)上由老師回答，但是**的選擇是親自授課。

孫老師

孫老師在童程童美少兒編程現(xiàn)已作業(yè)多年,在沒(méi)有投身到教育事業(yè)中之前,是- -位軟件開(kāi)發(fā)作業(yè)者,一起具有6年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),在多家企業(yè)擔(dān)任技術(shù)司理的重任。參加過(guò)北京童程童美課程的小伙伴對(duì)孫老師都十分的崇拜呢。

大概和自己的作業(yè)有關(guān),孫老師在課堂上講課也十分的認(rèn)真,但是授課方式筆記愛(ài)哦新穎,擅于淺顯易懂的為同學(xué)們解說(shuō)編程知識(shí)。喜歡將雜亂理論通俗地解說(shuō),他也一向認(rèn)為“ 沒(méi)有難講的課程,只有不會(huì)講的老師”。