秦皇島童程童美

學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)通常有：想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力、耐挫折力、實(shí)踐能力、思維能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力等，而每個(gè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)通常是參差不齊的，在機(jī)器人課程教育活動(dòng)過(guò)程中，可以讓每一個(gè)孩子充分發(fā)揮自己的能力特長(zhǎng)，并使這種能力得到進(jìn)一步提升，最終達(dá)到全面發(fā)展。

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都說(shuō)孩子是數(shù)據(jù)時(shí)代的原住民，孩子從小在智能設(shè)備圍繞中長(zhǎng)大。在虛擬的數(shù)字世界學(xué)編程很容易讓孩子喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。如果能軟硬結(jié)合，把編程創(chuàng)意變成“摸”得著，“聽”得到，“看”得見的3D實(shí)物，不僅能教孩子學(xué)編程，還能通過(guò)認(rèn)識(shí)電子元器件、機(jī)器人等跨學(xué)科的知識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)解決物理世界中的實(shí)際的問(wèn)題，更容易激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓孩子樂此不疲，勇于嘗試。

在機(jī)器人教學(xué)中，小學(xué)的任務(wù)是對(duì)機(jī)器人進(jìn)行了解，初步進(jìn)行體驗(yàn)；初中的定位是學(xué)習(xí)和掌握一些基本的技能；高中則是探究和學(xué)會(huì)機(jī)器人的內(nèi)涵、方法和知識(shí)?！拔覀兪窍胪ㄟ^(guò)課程告訴學(xué)生機(jī)器人的文化，教給他們科學(xué)的方法。