東莞童程童美教育

機(jī)器人是跨多學(xué)科常識(shí)的綜合教育，在“設(shè)計(jì)-搭建-反思-改善”的過程中，孩子不只學(xué)到了機(jī)械原理和物理常識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的運(yùn)用，所以，機(jī)器人教育交融了多學(xué)科常識(shí)，不近提高了孩子學(xué)習(xí)才能，也鍛煉了孩子著手才能。

機(jī)器人因?yàn)榫哂邢鄬?duì)復(fù)雜性的特征，所以孩子們需求面臨的情況各式各樣，處理辦法也相應(yīng)多樣。所以，孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人課程能很好的訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的才能，讓他們可以應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。機(jī)器人的幻想空間很大，創(chuàng)新性強(qiáng)，孩子的空間思維才能會(huì)逐漸變強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)不斷的提高孩子的創(chuàng)新才能。

樂高機(jī)器人分為樂高EV3、WeDo等系列，其中樂高EV3是2013年LEGO公司開發(fā)的第三代MINDSTORMS機(jī)器人，那么ev3機(jī)器人怎樣編程呢？

EV3操控器：機(jī)器人操控中心和供電站，高速USB傳輸，USB主設(shè)備，藍(lán)牙、無線支持，可銜接蘋果和安卓系統(tǒng)。

傳感器(感覺器官)：檢測(cè)設(shè)備，能測(cè)量信息，并能將信息按一定規(guī)則變換成為電信號(hào)或其他所需方式輸出信息。

舵機(jī)(履行部件)：可精準(zhǔn)操控轉(zhuǎn)動(dòng)角度的電機(jī)，包含電機(jī)、操控電路板、減速齒輪組、角度傳感器、舵盤。

EV3配件：各種規(guī)范零件，梁、軸、銷，及各種齒輪、大號(hào)轉(zhuǎn)盤、多種結(jié)構(gòu)共同個(gè)性化機(jī)器人部件，讓學(xué)生機(jī)器人技能更上一層樓。

編寫程序：使用EV3 Programmer 應(yīng)用程序,在電腦、平板和手機(jī)上，為機(jī)器人編寫思維。

構(gòu)思idea：參加孩子們自己的共同想法，做出獨(dú)一無二的機(jī)器人。

童程童美樂高機(jī)器人編程課程是由淺入深的課程，借助于先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念、教育指導(dǎo)、小組作業(yè)、綠色安全的學(xué)具、趣味性的競(jìng)賽方式，使孩子們發(fā)揮出天然生成的構(gòu)思力和想象力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、解決問題才能、應(yīng)變才能、表達(dá)才能、社交才能等。

比方基礎(chǔ)課程階段學(xué)習(xí)基于LEGO EV3的核心套裝+備件庫(kù)，建立常見的機(jī)械結(jié)構(gòu)，例如：簡(jiǎn)略的嚙合傳動(dòng)包含齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)、簡(jiǎn)略的杠桿原理，包含省力、吃力、等臂杠桿、簡(jiǎn)略的連桿機(jī)構(gòu)、同時(shí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)略的EV3編程，為下一個(gè)階段EV3的課程做準(zhǔn)備，整個(gè)課程貫穿科學(xué)、技能、工程、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容。

課程體系全面覆蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中，乃至大學(xué)，依據(jù)年齡設(shè)定適合的課程內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)精密豐厚，不僅是建立與編程，更延伸到數(shù)學(xué)、物理、地輿等學(xué)科。

并且經(jīng)過“嚴(yán)選拔、強(qiáng)實(shí)力、常培訓(xùn)”的教師管理規(guī)范，具有400多名金牌講師，包含F(xiàn)IT啟蒙立異教師認(rèn)證、WRO機(jī)器人競(jìng)賽教練認(rèn)證，具有豐厚的教育及大賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

以上是關(guān)于“ev3機(jī)器人怎樣編程”的疑問解答，希望對(duì)您有幫助。

兩會(huì)聲音：少兒編程納入學(xué)業(yè)水平考試？

5月21日，據(jù)澎湃新聞報(bào)道，今年全國(guó)政協(xié)委員、網(wǎng)易CEO丁磊圍繞促進(jìn)數(shù)字中國(guó)高質(zhì)量發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施數(shù)字新基建再次建言獻(xiàn)策。建議將少兒編程納入學(xué)業(yè)水平考試，作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)重要內(nèi)容；加強(qiáng)少兒編程教師人才培養(yǎng)。

有的家長(zhǎng)會(huì)提出這樣的問題，甚至有的學(xué)生在上完機(jī)器人課后，家長(zhǎng)也會(huì)問這樣的問題，確實(shí)樂高機(jī)器人的訓(xùn)練不像學(xué)科訓(xùn)練、藝術(shù)類的訓(xùn)練，上完課后就能夠彈一首曲子，畫一幅畫，家長(zhǎng)的成就感就會(huì)跟著孩子的這些效果上升。

可是樂高機(jī)器人課程的訓(xùn)練或許在訓(xùn)練完以后，沒有任何著作能夠給家長(zhǎng)展示，家長(zhǎng)也就不會(huì)有感覺了。因?yàn)闄C(jī)器人在他們面前仍是十分抽象，看得到，卻摸不著。

有時(shí)候在給家長(zhǎng)說明的時(shí)候或許也比較抽象，比如說創(chuàng)造力的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)解決問題的培養(yǎng)，家長(zhǎng)也聽的云里霧里，因?yàn)樗麄冎恢匾曆矍白约旱暮⒆尤绾斡眯Чゴ驍∑渌耍瑓s沒有去了解將來自己的孩子應(yīng)該是拿什么去打敗別人。跟著人工智能的開展，作業(yè)商場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)新式人才的需求量日益增大，優(yōu)異的創(chuàng)造才能和構(gòu)思的腦筋風(fēng)暴，是人才點(diǎn)評(píng)的要害。而這些才能，都需求從小去培養(yǎng)，在孩子的生長(zhǎng)黃金期得到發(fā)掘，而樂高機(jī)器人教育，無疑給到了這種辦法、途徑。

人工智能年代，一場(chǎng)世界性的人工智能戰(zhàn)役已經(jīng)打響。新一代科技人才的培養(yǎng)是決定國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的要害。關(guān)于我國(guó)來說，未來人工智能人才缺口巨大，急需培養(yǎng)大批的人工智能人才，所以才有了從小學(xué)到初高中再到高校的一系列傾向于人工智能人才培養(yǎng)的方針。

而關(guān)于家長(zhǎng)們來說：要怎么樣才能讓孩子在人工智能年代的成為引領(lǐng)者呢？答案便是：承受機(jī)器人教育、編程教育，方能讓孩子學(xué)在現(xiàn)在，贏在未來！