大連少兒編程培訓(xùn)-童程童美

如果把人工智能形象化為“人體的延伸”，那么“眼、耳、鼻、舌、身、心”的構(gòu)建將走向人工智能的系統(tǒng)性工程。在人類的各種感官中，視覺(jué)負(fù)責(zé)接受80%左右的信息。同理，計(jì)算機(jī)視覺(jué)也成為人工智能研究的重要方向。這門(mén)致力于教會(huì)機(jī)器“看”的科學(xué)，實(shí)質(zhì)上是讓攝影機(jī)和電腦代替人眼對(duì)目標(biāo)進(jìn)行識(shí)別、跟蹤和測(cè)量等機(jī)器視覺(jué)，而后進(jìn)行圖形處理，試圖從圖像或多維數(shù)據(jù)中獲取信息。計(jì)算機(jī)誕生50多年以來(lái)，計(jì)算機(jī)視覺(jué)經(jīng)歷了從感知到認(rèn)知的發(fā)展，主要有特征提取、圖像標(biāo)注、圖像理解和圖像的深度理解4個(gè)階段。計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)用人的方式看懂世界，將人從繁瑣的勞動(dòng)中解放出來(lái)。

對(duì)于學(xué)習(xí)人工智能的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們覺(jué)得編程就像是在設(shè)計(jì)一款游戲或者編寫(xiě)動(dòng)畫(huà)故事。他們不需要撰寫(xiě)復(fù)雜的文字語(yǔ)法，只需要通過(guò)指令流程安排和一連串積木模塊的組合，就可以在短時(shí)間內(nèi)完成有趣的游戲和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。少兒編程可以幫助喚醒更多的青少年從小喜歡編程，熱愛(ài)創(chuàng)造，未來(lái)成為一個(gè)能夠改變世界的科學(xué)家。學(xué)習(xí)少兒編程可以用它彌補(bǔ)數(shù)字鴻溝，告訴學(xué)生如何像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考。在教學(xué)過(guò)程中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生獨(dú)立思考、接受挑戰(zhàn)，以及成為數(shù)字創(chuàng)造者的重要性。

面對(duì)人工智能時(shí)代的快速發(fā)展,與之相關(guān)的科技人才需求也迅速增長(zhǎng),通過(guò)在高校設(shè)立相關(guān)能力,培養(yǎng)人工智能高端人才已經(jīng)被納入軌道。而在此之前,人工智能教育也已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)中小學(xué),踏入人工智能時(shí)代,也要從孩子抓起。在《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中,教育部曾明確指出要“推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程”,去年教育部也在回應(yīng)政協(xié)委員提案時(shí)表示,將根據(jù)需要將編程教育納入中小學(xué)相關(guān)課程。以色列歷史學(xué)家尤瓦爾·赫拉利在《未來(lái)簡(jiǎn)史》中預(yù)言,未來(lái)機(jī)器智能很可能全面超越人類智能,機(jī)器人有可能替代人類完成大部分工作,絕大多數(shù)人將面臨失業(yè)和無(wú)事可做的境地。

教育產(chǎn)品注重人工智能教育應(yīng)用場(chǎng)景的引入，首個(gè)將微軟、IBM等全球底層AI云計(jì)算資源運(yùn)用在教育場(chǎng)景中，讓中小學(xué)生也能夠接收到符合國(guó)情的AI云技術(shù)。至今已研發(fā)了無(wú)人駕駛智能車系列、編程魔盒系列、科學(xué)部落等不同應(yīng)用場(chǎng)景下的高科技教育產(chǎn)品。并在科創(chuàng)產(chǎn)品基礎(chǔ)上，童程童美聯(lián)合高校老師共同研發(fā)人工智能課程體系。根據(jù)學(xué)生年級(jí)分為10個(gè)級(jí)別，符合學(xué)齡認(rèn)知。以PBL教學(xué)形式、4C教學(xué)理念、5E教學(xué)法獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果。目前課程覆蓋1000+學(xué)校和教育基地，10萬(wàn)+中小學(xué)生用戶。