石家莊口齒不清矯正培訓(xùn)哪家好

早預(yù)防和干預(yù)

1.兒童語(yǔ)言早期發(fā)展早于其他同齡兒童，如在八個(gè)月左右開始說話

2.直系親屬有口吃者(父母、爺爺奶奶、姥姥爺爺?shù)?

3.早期接觸過口吃環(huán)境

4.雙語(yǔ)環(huán)境及普通話和方言之間轉(zhuǎn)換環(huán)境

5.過早早教，兒童思維能力過快發(fā)展，但語(yǔ)言表達(dá)跟不上者

6.剖腹產(chǎn)出生兒童

7.父母管教過于嚴(yán)厲，兒童心理負(fù)擔(dān)過大者

發(fā)展性口吃是指開始于兒童期，在成長(zhǎng)過程中逐步發(fā)展而成的口吃，隨著年齡的增加，口吃程度隨之增加，同時(shí)口吃的心理預(yù)期也越來(lái)越加重。很多兒童在口吃形成初期，呈現(xiàn)出階段性，一段時(shí)間好一些，一段時(shí)間又開始出現(xiàn)口吃，人腦的大腦模塊化形成是在六歲到六歲半，如果兒童口吃持續(xù)到六歲，基本上就可以確定為成年之后也會(huì)口吃， 所以兒童口吃矯正越早越好。

兒童口吃的特點(diǎn)是，口吃發(fā)生不確定，偶發(fā)性多，所以兒童口吃矯正的康復(fù)率是很大的，兒童口吃矯正過程中，**關(guān)鍵因素是家長(zhǎng)的配合。

家長(zhǎng)配合

1.固定一位家長(zhǎng)全程跟班上課，充分做到兒童明白“是什么”，家長(zhǎng)理解“為什么”

2.認(rèn)識(shí)到兒童口語(yǔ)表達(dá)是一項(xiàng)技能，而不是寄希望于訓(xùn)練材料，而技能需要不斷練習(xí)才能達(dá)到熟練程度

3.認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練師的指導(dǎo)方式比指導(dǎo)內(nèi)容更加重要，把課程中學(xué)到的方式方法充分運(yùn)用到生活中，將起到事半功倍的效果

4.對(duì)自己的孩子充分的、無(wú)理由的相信，不帶任何附加條件，這一點(diǎn)非常重要

5.放棄對(duì)孩子說：你慢點(diǎn)、想好了再說、沒人跟你搶、你這個(gè)孩子怎么回事……等等說辭，這些話語(yǔ)于事無(wú)補(bǔ)，只會(huì)讓孩子更加喪失自信心

6.從上課開始，就對(duì)孩子“豎大拇指”，而非“伸出食指”，孩子的良好口語(yǔ)表達(dá)能力是夸出來(lái)的，好孩子的“好爸爸媽媽”也是夸出來(lái)的，當(dāng)然需要你先這樣做才可以

7.跟訓(xùn)練老師保持溝通，這一點(diǎn)非常重要，無(wú)論是矯正過程中，還是矯正結(jié)束

授課形式

一對(duì)一授課方式（1/人）

小班授課方式（3-5/人）

大班小班授課方式（5-10/人）

課程優(yōu)勢(shì)

1.課程時(shí)間靈活，隨報(bào)隨學(xué)，不受固定開班時(shí)間限制

2.上課周期和時(shí)間根據(jù)學(xué)員情況而定

3.一對(duì)一單獨(dú)授課，更充分的與老師活動(dòng)

4.本班課程方案單獨(dú)針對(duì)個(gè)體而定，每人一份絕版教案

課程內(nèi)容

1.寓教于樂，配合游戲調(diào)整孩子的呼吸、發(fā)音、語(yǔ)感、節(jié)奏練習(xí)，　掌握流暢講話方法。

2.減輕心理壓力，放下對(duì)口吃的消極關(guān)注。

3.充分運(yùn)用所學(xué)，實(shí)現(xiàn)與別人有效溝通，

4.幫助孩子建立自信、積極的講話態(tài)度。

課程收獲

1.獲得一本專門為“兒童矯正”課程設(shè)置的“超流利口吃矯正”學(xué)員訓(xùn)練手冊(cè)，

2.植入對(duì)說話“自信”的概念，實(shí)現(xiàn)心理“零”負(fù)擔(dān)。

3.建立兒童專屬輔導(dǎo)檔案，持續(xù)獲得提升。

4.實(shí)現(xiàn)生活口語(yǔ)化、口語(yǔ)生活化。

5.提高情商指數(shù)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

6.定期參加由“超流利口吃矯正”組織的各種語(yǔ)言提升活動(dòng)。

7、可以直接報(bào)名CCTV中國(guó)夢(mèng)朗誦之星年度大賽,提供舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。

8、可以直接報(bào)名中央電視臺(tái)中學(xué)生頻道非凡少年欄目，擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

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