南京少兒口才培訓(xùn)開課主持詞_南京口才培訓(xùn)
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班制：周末班
南京新勵(lì)成培訓(xùn)中心
【品牌故事】
2005年，在創(chuàng)辦新勵(lì)成時(shí)，創(chuàng)始人吳云川女士發(fā)現(xiàn)，英語、計(jì)算機(jī)、職稱等各種硬技能的培訓(xùn)相當(dāng)盛行，但是關(guān)于個(gè)人口才能力、社交能力提升的這類專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在珠三角地區(qū)乃至廣東，幾乎是一片空白！
當(dāng)今教育出現(xiàn)普遍的高分低能，很多人專業(yè)技能很強(qiáng)，但是與人交際、協(xié)作方面的能力相對較弱。在職位供過于求的今天，就業(yè)市場的激烈競爭實(shí)際就是人和人之間軟實(shí)力的較量。時(shí)代在召喚，國民軟素質(zhì)提高，刻不容緩！
于是，新勵(lì)成誕生了！
新勵(lì)成定位于成人和青少年提供自信心訓(xùn)練、演講、溝通、心理素質(zhì)、人際關(guān)系訓(xùn)練等個(gè)人軟實(shí)力提升的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從成立到現(xiàn)在，我們一直專注這個(gè)方向和定位，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)需要我們，學(xué)員需要我們，推動(dòng)我們做到素質(zhì)教育的領(lǐng)航者，把課程品質(zhì)做到極致，做成行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)桿，成為細(xì)分行業(yè)的**品牌！
如今，我們將延續(xù)世界卡耐基的精神，創(chuàng)民族教育品牌，我們的愿景和為之奮斗的目標(biāo)就是不斷推動(dòng)素質(zhì)教育前行的步伐，讓國家重視、社會(huì)重視、新勵(lì)成重視軟素質(zhì)教育，直到有一天，我們看到這種成功軟素質(zhì)成為一門正式的必修學(xué)科進(jìn)入中國青少年九年義務(wù)教育！
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【優(yōu)秀師資】
陳高輝
陳高輝老師有扎實(shí)的國學(xué)功底。曾在廣東石油化工學(xué)院開設(shè)《學(xué)生講壇》講授國學(xué)，演講與口才等，場場座無虛席，深受學(xué)員喜愛。在擔(dān)任茂名市演講學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長一職時(shí)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)并幫助學(xué)員，并多次在全國演講大賽獲獎(jiǎng)。有著豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和教練經(jīng)驗(yàn)。
陳高輝老師服務(wù)過的黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位包括：廣東石油化工學(xué)院，中共茂名市委宣傳部，共青團(tuán)茂名市委員會(huì)，茂名市學(xué)生聯(lián)合會(huì)，中國南方電網(wǎng)，茂名市檢驗(yàn)檢疫局、茂名市演講學(xué)會(huì)等。
【授課風(fēng)格】
陳高輝老師在教學(xué)中，擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)，并以專業(yè)、犀利、詼諧的點(diǎn)評(píng)讓學(xué)員豁然開朗。讓學(xué)員在快樂、 的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)自信，快速提升！
學(xué)員評(píng)價(jià)陳高輝老師的課程能做到深入淺出而不失大道，幽默風(fēng)趣而不失文采， 快樂而不失溫情。讓學(xué)員立刻體驗(yàn)，立刻擁有，課程實(shí)用性強(qiáng)。
方亮
方亮老師有著近六年的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從企業(yè)內(nèi)部溝通、管理兩方面打造企業(yè)文化，增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力。加上長期的演講實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)經(jīng)驗(yàn)和豐富的當(dāng)眾講話授課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中信奉教學(xué)相長，以空杯心態(tài)面對每一位學(xué)員，尋求與學(xué)員的共同進(jìn)步。
【授課風(fēng)格】
扎實(shí)穩(wěn)重，兼具幽默與靈活，特別關(guān)注學(xué)員自身成長，獨(dú)到的眼光能夠發(fā)掘并放大每位學(xué)員的閃光點(diǎn)，讓學(xué)員在 的環(huán)境中不僅獲得表達(dá)能力的提升，同時(shí)獲得自信和積極的學(xué)習(xí)力，邁向成功。
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快樂口才培訓(xùn)課程內(nèi)容
體驗(yàn)式教學(xué)
引導(dǎo)孩子分享自己的真實(shí)經(jīng)歷與感受，再結(jié)合課程所學(xué)，發(fā)掘自身目前的優(yōu)點(diǎn)與提升點(diǎn)。
互動(dòng)式講授
課程設(shè)置答疑解惑的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子多問、善問，有針對性解決孩子們各種稀奇古怪的問題。
游戲式引導(dǎo)
新穎有趣的游戲與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性與思考的能動(dòng)性，主動(dòng)的總結(jié)分享更有收獲。
案例式指導(dǎo)
把生活中遇到的生動(dòng)案例引入課堂，讓孩子扮演不同的角色處理問題，老師會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。
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推薦閱讀：我們這些為人師者應(yīng)該有一種由衷的自豪感和責(zé)任感，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都和祖國未來的建設(shè)有著千絲萬縷的聯(lián)系……
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好！
很榮幸能有機(jī)會(huì)參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽！
屈指算來，做老師也已經(jīng)六年多了，不敢說對師德師風(fēng)有很深的理解，這里只談?wù)勎疫@樣一個(gè)來自一線普通教師的一些體會(huì)與大家探討。
記得在才開始做老師不久有一次跟學(xué)生探討職業(yè)道德和服務(wù)意識(shí)的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生突然問我“老師，那我們交學(xué)費(fèi)，你給我們上課，那是不是你也應(yīng)該有點(diǎn)服務(wù)意識(shí)，讓我們過得舒服一點(diǎn)啊？”我當(dāng)時(shí)還真被這個(gè)突如其來的問題問倒了，不過后來我自己經(jīng)過仔細(xì)思考，覺得教師與學(xué)生之間絕對不是服務(wù)者與被服務(wù)者的關(guān)系，我們教書育人是為祖國的建設(shè)輸送合格人才的，而不是服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生的各種要求，甚至討好學(xué)生的，所以從這個(gè)角度來講，我們這些為人師者應(yīng)該有一種由衷的自豪感和責(zé)任感，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都和祖國未來的建設(shè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)清楚了這一點(diǎn)，在感受到自豪感的同時(shí)，也倍感身上的責(zé)任之重大，所以一直以來我都在摸索和學(xué)習(xí)如何才能不負(fù)祖國和人民的重托把學(xué)生教好。
我雖然畢業(yè)于師范大學(xué)，但因?yàn)楸究撇皇亲x師范的，對教學(xué)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，原以為上課很簡單——不就是把自己掌握的知識(shí)介紹給暫時(shí)還沒有掌握的人嘛！但上了**次課之后我發(fā)現(xiàn)，沒有激情的陳述只能讓學(xué)生覺得云山霧水不知所云。為了學(xué)習(xí)如何講好課，我開始到處找老師講座，觀模他們的教學(xué)錄像。不過網(wǎng)絡(luò)上管理和文科類的講座較多，理工科的講座少之又少，盡管這些講授方法并不能完全借鑒到我的課堂上來，但**學(xué)習(xí)我仍然覺得受益匪淺，之后學(xué)生聽課的反應(yīng)也較之前好了很多。
這之后有很長一段時(shí)間我儼然以為自己是個(gè)好老師了，但情況自教授專業(yè)課的時(shí)候發(fā)生了改變，因?yàn)槲宜淌诘睦砉ふn程有些內(nèi)容比較抽象、比較晦澀難懂，這時(shí)候我之前在那些視頻講座里面所學(xué)到的旁征博引的方法不再奏效了，我也著實(shí)苦惱了好長一段時(shí)間，不過幸運(yùn)地是這個(gè)時(shí)期我剛好在華南師大就讀博士研究生，于是在科研之余我經(jīng)常跑去聽華師的老師是怎樣去教授理工課程的，**學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)其實(shí)理工科的課程應(yīng)該以引導(dǎo)和啟發(fā)思考為主，而不能只是簡單的講授，這樣學(xué)生才學(xué)的有興趣，更關(guān)鍵地是這樣的教法才能幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考，真正領(lǐng)會(huì)理論的精髓。
在整個(gè)這么多開始目的性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程中，越學(xué)越覺得自己知之甚少，越學(xué)越覺得其實(shí)真的要講好一門課就必定需要多方面的基礎(chǔ)，而且基礎(chǔ)越全面越好，因?yàn)橹挥羞@樣才能引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，不是死學(xué)和學(xué)死知識(shí)，而是能夠掌握舉一反三地方法，而這才是教育的根本。而且教育方法中從來就有言傳身教的說法，意思是說受教育者會(huì)學(xué)習(xí)和效仿教育者，所以當(dāng)我自己在不斷深入學(xué)習(xí)和廣泛學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以帶動(dòng)愛學(xué)習(xí)好學(xué)習(xí)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論，形成一個(gè)良好的氛圍。
正如我們的校訓(xùn)所說的那樣“學(xué)而后知不足”，知不足而后自省，而后自強(qiáng)、創(chuàng)新、追求卓越。大學(xué)不僅僅是學(xué)生學(xué)知識(shí)的一個(gè)圣殿，更是老師長本領(lǐng)的殿堂，而那些深刻理解了“學(xué)而知不足”的老師和學(xué)生必將成為大學(xué)的脊梁！
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