少年領(lǐng)袖口才

有利于孩子收集素材、分析問題能力的提高。

常言道：“處處留心皆學(xué)問”，同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備演講稿的過程中，為了能搜集有意義的題材，在同學(xué)們面前露一手，隨時(shí)隨地地收集、分析、總結(jié)所見所聞，這就鍛煉了他們收集素材和思考分析問題的能力。

如：當(dāng)老師讓同學(xué)們演講自己喜歡的一部電影的時(shí)候，孩子們就會(huì)化興趣為動(dòng)力，主動(dòng)收集、分析這部電影的信息素材，并從以往片面的畫面中，更加深入的提煉、分析出自己得到的知識(shí)與感受。

讓孩子表情豐富的朗誦和表演。學(xué)習(xí)播音主持，需要深情，手勢(shì)面面俱到。

專業(yè)的練習(xí)，孩子的舞臺(tái)表現(xiàn)力會(huì)大大提高

讓有語言天賦的孩子能得到更好的發(fā)揮和提高。天賦經(jīng)過后天的培養(yǎng)能更加幫助一個(gè)人更好的成長。

加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)表達(dá)能力

在敘事、論證、抒情、解釋等方面進(jìn)行口才訓(xùn)練，是培養(yǎng)小主持人才能的一個(gè)好途徑?？梢酝ㄟ^一些常見的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，在對(duì)一些基礎(chǔ)的技能有了很好的掌握的時(shí)候，才能系統(tǒng)地激發(fā)小主持人的創(chuàng)造性口才。

3、敘事口才的訓(xùn)練可以從朗讀開始

通常有意識(shí)地選擇一些短篇故事供兒童朗讀。大聲朗讀不能代替敘述，但準(zhǔn)確的聲調(diào)和適度的朗讀量對(duì)敘述有很大的幫助。復(fù)述一段時(shí)間后，或口頭繼續(xù)或改編故事，或親自創(chuàng)作新故事，或?yàn)閯?chuàng)造性口頭敘述提供信息，只要情節(jié)合理，允許添加枝葉，只要故事能被完整地講述。在演講的時(shí)候，需要注意表揚(yáng)他們出色的口頭作品，在舞臺(tái)上推薦他們進(jìn)行演講，然后讓大家互相評(píng)論，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，互相提高。