語言障礙
語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。
課程介紹
自閉癥需要注意什么
1.如果自閉癥兒童對你或想與他互動的人的電話沒有反應(yīng)，我們可以用語言或手勢提醒他，但記住不要為他或首先為他這樣做。提醒他把東西拿出來，而不是給他拿出來。
2.在某些情況下，尤其是受到他人干擾時，自閉癥兒童往往會因為緊急情況而失去對情緒的控制或說不恰當(dāng)?shù)脑挕４藭r，我們決不能嘲笑他，而是要立即表現(xiàn)出正確的行為并解釋原因。
3.當(dāng)一個自閉癥兒童有類似鸚鵡的模仿語言時，請重復(fù)他的話，把他說的話變成問題，然后問他是什么意思。例如，當(dāng)他模仿你說“喝果汁”時，你可以用疑問的語氣問他：“你想喝果汁嗎？”。
4.還有一種自閉癥兒童會主動與他人交談，但內(nèi)容重復(fù)或不恰當(dāng)，無法表達與他人建立關(guān)系的需要。記住盡可能真誠地回答他，并引導(dǎo)他談?wù)撛掝}并繼續(xù)對話技巧。
自閉癥的表現(xiàn)
自閉癥（孤獨癥）康復(fù)訓(xùn)練課程
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社會交往障礙
患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。
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興趣范圍狹窄和刻板的行為模式
患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒映绦虿蛔儯缟洗菜X的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜?fù)刻板動作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
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智能障礙
在孤獨癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對孤獨癥兒童進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨癥。
與自閉癥兒童的溝通技巧
信心、耐心和毅力是不可或缺的
無論你如何準(zhǔn)備成為一名家長，你永遠不會想到成為一名孤獨癥兒童的家長。這對父母的自信和自尊可能是一個巨大的打擊。一開始，恐怕很少有父母知道如何處理孩子的脾氣和其他情緒和行為問題，甚至感到難以忍受。經(jīng)過自己的努力，他們逐漸掌握了一些方法，學(xué)會了處理孩子的情緒和行為問題，他們覺得自己的自信又回來了。然而，由于各種原因，兒童往往會出現(xiàn)情緒和行為問題（其中一些原因目前家長難以理解），甚至在兒童成長和發(fā)展的不同時期可能會出現(xiàn)不同的行為問題。這些是對父母的測試。這需要父母有足夠的信心、耐心和毅力。
東方啟音應(yīng)用行為分析(ABA)課程
Institutions to introduce
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應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認知缺損等。STAR是運用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
面向群體
自閉癥譜系障礙：言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。兒童發(fā)育遲緩：體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
以STAR中心為基礎(chǔ)的服務(wù)
2016年東方啟音與美國自閉癥機構(gòu)STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團隊在東方啟音開展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個等級的課程內(nèi)容，綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒?大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
STAR System 課程優(yōu)勢
四十年研究數(shù)據(jù)證實效果，有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，在應(yīng)用行為分析法(ABA)的基礎(chǔ)上進行靈活教學(xué)，提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃(IEP)標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進步。美國共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程，有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要，榮獲多項國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。
自閉癥對孩子有哪些危害？
溝通困難：自閉癥兒童的語言在邏輯、內(nèi)容和形式上與正常人的語言不兼容。他們的內(nèi)心世界是美好的，但他們與正常人的內(nèi)心世界沒有聯(lián)系。他們的思維活動表面上是平靜的，但他們的內(nèi)部活動是激烈的。這種語言不相容導(dǎo)致自閉癥兒童行為怪異，令人費解。
預(yù)測能力差：自閉癥兒童由于缺乏想象力和預(yù)測行為結(jié)果的能力而無法玩建設(shè)性游戲。但是他們知道紙是可以撕破的，硬的東西扔在地上會發(fā)出聲音，等等。為了找到撕破紙或扔?xùn)|西的快樂，他們經(jīng)常打碎或撕碎不應(yīng)該打碎或撕破的東西
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國際專業(yè)團隊
國際專業(yè)特訓(xùn)團隊與東方啟音核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿語言康復(fù)技術(shù)。
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完善教學(xué)體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進步，實時確保有效。
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1對1訂制
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學(xué)課程，確保每個孩子獲得成長。
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全面家長支持系統(tǒng)
家長心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
自閉癥早期癥狀
1.我不喜歡看人。如果你瞥了別人一眼，你會立刻把目光移開；2.對父母、老師和小伙伴的呼喚充耳不聞，對呼喚他的名字基本沒有反應(yīng)；3.沒有目的性的指向、手勢、手勢、較少的動作等；4.不喜歡說話，聲音表達不當(dāng)，難以理解，甚至不說話；5.經(jīng)常有項目使用不當(dāng)，經(jīng)常將項目排成一行，或?qū)㈨椖糠D(zhuǎn)并保持監(jiān)視等。
青島東方啟音機構(gòu)介紹
關(guān)于我們：
東方啟音，啟音言語康復(fù)科技有限公司成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。引進國際先進言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
授課形式：
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護航！
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