課程簡(jiǎn)介：課程前言1、課程進(jìn)行方式及目標(biāo)介紹2、個(gè)人**領(lǐng)導(dǎo)方式故事3、卓越領(lǐng)導(dǎo)五種習(xí)慣行為第一部分 習(xí)慣一：以身作則1、行為介紹2、受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)3、定義價(jià)值與承諾4、信條5、領(lǐng)導(dǎo)者如何以身作則6、保持一致的行動(dòng)與理念為他人做榜樣7、以身作則結(jié)束語(yǔ)第二部分 習(xí)慣二：共啟愿景1、行為介紹2、愿景介紹3、展望美好及獨(dú)特的未來(lái)4、讓愿景活起來(lái)5、找到共同立場(chǎng)6、明確你的來(lái)為愿景7、共啟...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)模式課程咨詢(xún)>>>與我溝通（每天前3名可以獲取1000元的內(nèi)訓(xùn)課優(yōu)惠券哦）電話溝通：18898361497葉老師課程綱要1教練式領(lǐng)導(dǎo)力和傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別1）管理現(xiàn)狀分析。**案例分析解讀當(dāng)下商業(yè)環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)力變化，透過(guò)測(cè)評(píng)了解自我慣有的領(lǐng)導(dǎo)力行為模式，解讀教練式的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者管理變革推動(dòng)案例分析上午2）人性需求變化對(duì)應(yīng)不同的管理方式講解3）管理者溝通行為測(cè)評(píng)及風(fēng)格解讀測(cè)評(píng)4...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱模塊一、情景分析核心：牛眼法——幫您從大角度、多層次的分析中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的問(wèn)題。Step1.你關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題是什么？Step2.關(guān)注焦點(diǎn)可以區(qū)分、細(xì)化嗎？Step3.在情境判斷中排列解決問(wèn)題的優(yōu)先順序是什么？Step4.您怎樣選擇適當(dāng)?shù)乃季S技巧并確定**的解決辦法？5.案例示范講解/個(gè)人案例練習(xí)/小組案例練習(xí)模塊二、原因分析核心：比較法——幫您運(yùn)用科學(xué)的比較法，用**短的時(shí)間和**低的成本找出...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一部分：管理者的角色認(rèn)知１.正確對(duì)待管理者的角色２.管理者的5大基本職責(zé)３.管理者常犯的八個(gè)錯(cuò)誤４.管理者成長(zhǎng)的四個(gè)階段第二部分：管理者的管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力１.管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別與聯(lián)系２.領(lǐng)導(dǎo)力九宮圖３.領(lǐng)導(dǎo)者的四種風(fēng)格４.DISC領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試第三部分：情境高爾夫®向下管理背景介紹１.DISC四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格描述２.情境領(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)型３.情境領(lǐng)導(dǎo)力公式４.情境高爾夫®角色介紹５.情境高...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程背景:在日常管理中，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者可以從兩個(gè)方面影響結(jié)果：一是具體的戰(zhàn)略規(guī)劃，二是執(zhí)行戰(zhàn)略的能力。哪一個(gè)更難？是制定一項(xiàng)戰(zhàn)略規(guī)劃難，還是執(zhí)行好一項(xiàng)戰(zhàn)略難？全世界的受訪領(lǐng)導(dǎo)者都會(huì)無(wú)比堅(jiān)定的回答說(shuō)：“執(zhí)行更難！”。為什么執(zhí)行如此困難呢？說(shuō)到底，只要戰(zhàn)略規(guī)劃是清晰的，并且作為領(lǐng)導(dǎo)者你也承擔(dān)起了引導(dǎo)他的責(zé)任，團(tuán)隊(duì)的員工就會(huì)自然而然積極為之努力嗎？答案是否定的。課程收益：1、明確基層主管、中層管理者、高層領(lǐng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱導(dǎo)言一盆花引發(fā)的思考管理的關(guān)鍵詞管理的關(guān)鍵點(diǎn)管理不能復(fù)制第一部分：從“心”認(rèn)識(shí)自己心理學(xué)現(xiàn)象心理學(xué)的冰山理論思考：“我是誰(shuí)”？總結(jié)：別人眼中的我？如何進(jìn)行自我認(rèn)知第二部分：堅(jiān)持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考：退役的數(shù)碼產(chǎn)品引發(fā)的思考反思：你有壓力嗎？落后就要挨打！如何改變現(xiàn)狀？關(guān)鍵點(diǎn)一：意愿意愿的來(lái)源及重點(diǎn)如何改變現(xiàn)狀？關(guān)鍵點(diǎn)二：堅(jiān)持學(xué)習(xí)收獲取決于你的堅(jiān)持和意愿管理一定要?jiǎng)?chuàng)新小測(cè)試：創(chuàng)新思維第三部分：如何...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱一、企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素企業(yè)發(fā)展的四個(gè)基本階段案例:華為的成長(zhǎng)歷程企業(yè)度過(guò)創(chuàng)業(yè)期所面臨的核心問(wèn)題案例:華為的突破1、從個(gè)人牽引的“人治”到組織牽引的“法治”——流程型的組織與職業(yè)化的團(tuán)隊(duì)2、企業(yè)文化的繼承與發(fā)展企業(yè)究竟如何才能持續(xù)成長(zhǎng)——任正非的思路和解決方案二、艱難的管理變革之舞持續(xù)的變革——“土狼”向“獅子”的演化歷程案例：華為管理變革的系統(tǒng)模型建立產(chǎn)品創(chuàng)新機(jī)制——集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（IP...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：前言本建議書(shū)為規(guī)劃貴司高管干部提升領(lǐng)導(dǎo)力技能所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對(duì)公司的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助。本案經(jīng)我司依據(jù)貴公司的課程需求情況，擬訂本培訓(xùn)規(guī)劃書(shū)，以為施行之依據(jù)。我們希望能夠?yàn)橘F司貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)也希望雙方能夠在具體細(xì)節(jié)方面進(jìn)行深入的探討。課程規(guī)劃的說(shuō)明據(jù)調(diào)查，在當(dāng)今全球競(jìng)爭(zhēng)加劇的時(shí)代里，組織領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力缺乏是一個(gè)全球性問(wèn)題，其中中國(guó)是缺乏領(lǐng)導(dǎo)力人才比例**高的國(guó)家...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程背景任何企業(yè)要想在現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中建立持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，取得持續(xù)的生存發(fā)展能力，擁有一支卓有成效的中層管理隊(duì)伍都是必不可少的要素。中層管理者是企業(yè)的中堅(jiān)力量，起著承上啟下的作用。如果把高層比作一個(gè)人的頭，基層比作一個(gè)人的手和腳，那中層無(wú)疑就是一個(gè)人的軀干。因此中層管理者的素養(yǎng)和管理能力就決定了能否有效地達(dá)成企業(yè)的業(yè)績(jī)目標(biāo)。卓有成效的管理者必須具備嫻熟的管理技能和系統(tǒng)的理論功底，本課程遵循卓有成效管...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程背景美國(guó)著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對(duì)1萬(wàn)份人事檔案進(jìn)行分析結(jié)果顯示：“智慧”、“專(zhuān)業(yè)技術(shù)”和“經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的２５％左右，其余７５％決定于良好的人際溝通。在管理實(shí)際操作中，無(wú)論是安排工作、化解沖突還是作報(bào)告、計(jì)劃，無(wú)不要求管理人員有良好的溝通能力。在管理工作中，管理者約70%時(shí)間是用于他人溝通，其中1/3的時(shí)間用于單個(gè)會(huì)談，剩下1/3的時(shí)間用于分析問(wèn)題和處理相關(guān)事物。在工作中因溝通不良而導(dǎo)致的誤...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程背景我國(guó)大部分當(dāng)下企業(yè)生存壓力巨大，商業(yè)環(huán)境舉步維艱，前行艱難，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，競(jìng)爭(zhēng)惡劣化，線上互聯(lián)網(wǎng)的沖擊力，使企業(yè)如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，企業(yè)的生存環(huán)境比十年前復(fù)雜的2.5倍，利潤(rùn)逐年遞減，每一百家企業(yè)三年倒閉率是68%以上，而內(nèi)部環(huán)境，員工不知其難，企業(yè)如何突出重圍，是企業(yè)家，總經(jīng)理，人力總監(jiān)重要深思之事！如何安內(nèi)成外，是我們高度重視的方向！企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人才供給，人才經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)資源，企業(yè)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程背景心態(tài)是人情緒和意志的控制塔，心態(tài)決定了行為的方向和質(zhì)量。《改變態(tài)度，改變?nèi)松芬粫?shū)作者查爾斯．史溫道爾（CharlesSwindoll）說(shuō)：“態(tài)度比你的過(guò)去、教育、金錢(qián)、環(huán)境……還來(lái)得重要。態(tài)度比你的外表、天賦或技能更重要，可以建立或毀滅一家公司?！笨茖W(xué)早已揭示出，宇宙間萬(wàn)物的本質(zhì)是能量。這里將為您透露一個(gè)更大的秘密：美國(guó)著名心理學(xué)教授大衛(wèi)·霍金斯花了30多年研究發(fā)現(xiàn)人的情緒、思想、意識(shí)狀...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一講：全球領(lǐng)導(dǎo)力展望一、全球領(lǐng)導(dǎo)力展望中國(guó)報(bào)告二、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別三、練習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)者畫(huà)像第二講：卓越領(lǐng)導(dǎo)3-5-7模型一、卓越領(lǐng)導(dǎo)的3大關(guān)鍵1、投資優(yōu)勢(shì)（1）什么是優(yōu)勢(shì)、才干（2）蓋洛普觀點(diǎn)及才干的分類(lèi)（3）員工每天發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)注工作的比例調(diào)查2、知人善任（1）英才與庸才之區(qū)別（2）蓋洛普觀點(diǎn)：人盡其才、愛(ài)一行干一行（3）案例：晏子用人之道、劉邦的成功3、成就他人（1）追隨者的四大需求：信...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程目標(biāo)了解思維枷鎖的種類(lèi)及影響，破除有礙創(chuàng)新的思維定勢(shì)，改變思考模式；了解策略思考的模式實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，掌握策略思考的系列工具與方法應(yīng)用；掌握策略的規(guī)劃與分析技巧，學(xué)會(huì)制定公司的創(chuàng)新策略，并落實(shí)到部門(mén)策略；提升高管策略的執(zhí)行能力，落實(shí)公司策略。課程特色1、透過(guò)講師深入淺出、幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨(dú)到的講演，使學(xué)習(xí)　愉快。2、講師行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，可針對(duì)實(shí)際狀況進(jìn)行解析。3、授課講師豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與操作手法使學(xué)員能...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一模塊：由專(zhuān)業(yè)走向管理◆認(rèn)知管理者的位置和角色我們的團(tuán)隊(duì)管理面臨主觀與客觀方面的挑戰(zhàn)管理者們常見(jiàn)的問(wèn)題與困惑視頻分析：我們面臨的團(tuán)隊(duì)管理挑戰(zhàn)有哪些管理干部在企業(yè)中的位置決定管理者的勝任能力與眾不同思考：中國(guó)象棋中的管理哲學(xué)管理、組織、領(lǐng)導(dǎo)三者的相互關(guān)系和異同管理者的動(dòng)機(jī)曲線如何處理“將兵”關(guān)系：管理者的生存之道◆管理者的關(guān)鍵任務(wù)——從專(zhuān)業(yè)思維轉(zhuǎn)向管理思維管理團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵任務(wù)分組活動(dòng)：筑塔◆...[詳情]