金華學(xué)為貴

英語教學(xué)是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教師的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)是整堂導(dǎo)學(xué)課的基礎(chǔ)，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，追求高效課堂的環(huán)節(jié)。我們按照新課改轉(zhuǎn)變教的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)的方式這一理念，堅(jiān)決要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我們唯有致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能有助于他們終身發(fā)展能力的生成。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)，分解預(yù)習(xí)任務(wù)和引導(dǎo)自學(xué)

預(yù)習(xí)并不是傳統(tǒng)課堂上的自學(xué)，是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種良好方法，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中不可缺少的一部分；也是為了提醒學(xué)生用已有技能，解決問題；預(yù)習(xí)與課堂教育息息相關(guān)，**預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先要求學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)案開始自學(xué)，學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的，要盡量自學(xué)；教師應(yīng)指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)，提出語音、詞匯、語法、句型、課文的預(yù)習(xí)目標(biāo)，只有把目標(biāo)給學(xué)生講明白了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才會(huì)有方向，從而使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)帶著疑難進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，這樣能夠激活他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知和感悟思維。教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一些問題，**引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容來強(qiáng)化閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)知感悟，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

其次，要分解預(yù)習(xí)任務(wù)，要根據(jù)問題的難易程度，分給不同的學(xué)習(xí)小組，因?yàn)槲覀兏鲗W(xué)科導(dǎo)學(xué)案上學(xué)習(xí)內(nèi)容的量都比較大，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，再加上學(xué)生每天有多個(gè)學(xué)科要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，時(shí)間就顯得很緊張，因此給學(xué)生分解預(yù)習(xí)任務(wù)就勢(shì)在必行，否則會(huì)出現(xiàn)時(shí)間緊、任務(wù)重、完不成的局面，這樣，就會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。

教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，只要師生相互配合堅(jiān)持不懈地努力就一定會(huì)收到良好的效果。