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聽、說領(lǐng)先,讀、寫可以滯后?
使用舊教材學(xué)生的讀、寫能力較強,新教材強調(diào)聽、說領(lǐng)先發(fā)展,很多教師在操作時便重聽、說,輕讀、寫。新教材的編寫是根據(jù)語言的發(fā)展規(guī)律,先會聽和說,后學(xué)讀和寫,也就是如同初生的嬰兒,先學(xué)會說話,后學(xué)認字和寫字的認知規(guī)律來發(fā)展語言。但是,初中生并不是初生兒,他們有一定的認知能力,而且時間也不允許我們慢慢地模仿,要在模仿說的同時學(xué)會拼讀和書寫。中國人學(xué)外語首先是沒有語言環(huán)境,無法實現(xiàn)先學(xué)會說俄語,后認詞匯的要求。對于沒有見過的單詞,他們聽著糊涂,也不會說明白。所以,有很多教師改變教法,先進行聽、讀,再進行說和寫,這也是我們大部分一線教師所采用的教學(xué)順序,實踐證明,這樣更符合中國人學(xué)習(xí)外語的一般規(guī)律。
零基礎(chǔ)分階快速入專屬學(xué)管個性化管理
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