歐風(fēng)小語種培訓(xùn)中心

意大利語學(xué)習(xí)有什么好處

多年來，意大利語音教學(xué)一直貫穿在我國高校的聲樂教學(xué)中，它有兩種教學(xué)方式，一是聲樂教師獨立授課（一對一），二是集體授課（選修課或必修課）。獨立授課是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師在對學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練或演唱意大利聲樂作品的同時，對其演唱作品的語音發(fā)音準(zhǔn)確性進(jìn)行糾正。這種授課的優(yōu)點是就事論事“一針見血”，缺點是不但缺乏系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)效果還受制于老師的語音能力?？上攵阂晃唤?jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)意大利語的歌劇歌唱演員或聲樂教師，與不會意大利語音的教師所培養(yǎng)的學(xué)生，在意大利語的語言能力、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、實際應(yīng)用上，一定存在極大的差異。由于許多高校缺乏專門的意大利語音教師，致使“集體教學(xué)”也成了一紙空文。因而也很難在意大利語的學(xué)習(xí)中提出明確規(guī)定、具體要求、規(guī)范操作、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和專題學(xué)術(shù)研究了。當(dāng)前，聲樂教師大都根據(jù)個人的感受教意大利語，形成了學(xué)生的學(xué)習(xí)可多可少、技能可深可淺，教學(xué)效果參差不齊。由此，對高等音樂教育的社會形象也產(chǎn)生了不同程度的負(fù)面影響。

意大利語知識點

tra,fra二個通用,表示處于二種或二種以上之中的狀態(tài)
tra il libro e il quaderno c’e una penna書和本子之間是一支筆
前置詞之后還可以跟動詞不定式,組成各種不明確從句,如:
Spero di imparare l’italiano.我希望學(xué)會意大利語.
di imparare l’italiano是動詞sperare的不明確賓語從句
簡單來講就是這樣 但你要知道意大利語的介詞使用有非常多的的習(xí)慣用法，可以說大多都是習(xí)慣用法
與其死摳語法，不如多看例句，慢慢體會，還有根據(jù)前面動詞的不同介詞也不同，即使是相同的動詞跟不同的介詞意思也會有所差別

意大利語學(xué)習(xí)方法

意大利語的發(fā)音：
意大利語有26個字母，其中有5個用于外來語，叫做外來語字母。每個字母的發(fā)音如下：
A a 嘴唇自然張開，舌平伸，雙唇呈橢圓形，舌尖抵下齒齦，雙唇略后縮。
B b 雙唇緊閉，氣流沖開阻礙，爆破而出。但b為濁輔音，聲帶振動。
C c 把舌根抬到后顎并抵住它，形成阻塞，然后氣流沖開阻礙，爆破而出。聲帶不振動。
D d 舌尖緊抵上齒背，形成阻塞，然后突然下降，氣流沖出口腔，聲帶振動。
E e 雙唇略向兩旁咧開，口腔張開度略小于a，舌尖碰觸下齒，舌面向上顎稍抬起。
F f 上齒和下唇輕微接觸，上齒露出，唇角向兩旁咧開，氣流從唇齒之間的縫隙通過，聲帶不振動。

意大利語報考條件/時間

完全自學(xué)到A2,還是挺有難度的吧,找好資料認(rèn)真學(xué)半年,筆試應(yīng)當(dāng)問題不大,但容易有所欠缺,比如最基礎(chǔ)的,發(fā)音.
我是參加的意大利語培訓(xùn)班,不是自學(xué)的.如果是0基礎(chǔ),我感覺最初階段始即使不報培訓(xùn)班也應(yīng)當(dāng)找個意語水準(zhǔn)較高的人帶一帶,不然發(fā)音還有一些時態(tài)、語法規(guī)則自己不太容易搞懂.有一定基礎(chǔ)后自學(xué)應(yīng)當(dāng)就能簡單多了.
國內(nèi)意語資料不多,國人寫的語法書可以買,但教材的水準(zhǔn)不高(我的經(jīng)驗,不一定現(xiàn)在還適用),多了解吧.
向你推薦一本書,新視線意大利語(初級),我覺得很不錯,但要有一點基礎(chǔ)才能學(xué),如果這本書能學(xué)好,過A2　愉快.

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