濰坊陽(yáng)光小語(yǔ)種

韓語(yǔ)入門班的課程內(nèi)容豐富多彩，包含了基本的發(fā)音部分，老師一對(duì)一糾正發(fā)音錯(cuò)誤，直到你能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的音節(jié)。如此之外還有日常對(duì)話部分，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)以及數(shù)字的使用。老師還會(huì)介紹韓國(guó)的文化，教一些簡(jiǎn)單的韓語(yǔ)歌曲，料理課也是香氣四溢。課程后期還有每節(jié)課不同的小活動(dòng)，這些有趣的活動(dòng)，增加對(duì)韓語(yǔ)的熟練使用。

中國(guó)人在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)發(fā)音時(shí)就會(huì)遇到和學(xué)英語(yǔ)一樣的難題——中國(guó)式發(fā)音。其中有三大軟肋最難克服：

§ 肆意添加中文聲調(diào)

中文有一二三四聲，但是韓語(yǔ)是沒有聲調(diào)的。就如同外國(guó)人沒辦法學(xué)好中文聲調(diào)一樣，中國(guó)人也很難拋棄這個(gè)中國(guó)特色，會(huì)有意無(wú)意地按照漢語(yǔ)的聲調(diào)和節(jié)奏習(xí)慣說(shuō)韓語(yǔ)單詞，但這聽起來(lái)感覺生硬，很不自然。

§ 松音緊音分不清

韓語(yǔ)的輔音根據(jù)氣流和緊張度分為松音、緊音和送氣音。中國(guó)人在發(fā)韓語(yǔ)輔音時(shí)，常常有按照韓語(yǔ)聲母發(fā)音的傾向，因此有很多人認(rèn)為韓語(yǔ)的松音和緊音是相同的，在發(fā)音時(shí)無(wú)法很好地加以區(qū)別。有時(shí)，當(dāng)緊音在單詞開頭時(shí)可以發(fā)好，但出現(xiàn)在其他位置上時(shí)，經(jīng)常把緊音發(fā)成松音。

§ ?變成老大難

可以毫不夸張地說(shuō)，?一個(gè)音可以決定你韓語(yǔ)語(yǔ)音是否真正標(biāo)準(zhǔn)，直接判斷你說(shuō)的是否是中式韓語(yǔ)。它既不是 l 或 r ，也不是漢語(yǔ)的兒化音哦！

學(xué)韓語(yǔ)，這是你總也學(xué)不會(huì)韓語(yǔ)的原因嗎？舉個(gè)例子，認(rèn)真努力過的人可能會(huì)問“為什么很多韓語(yǔ)的文章我看得懂，聽的時(shí)候很多詞卻聽不出來(lái)？”這樣的問題，而不是問“怎樣提高聽力？”提問的深度與已經(jīng)付出的學(xué)習(xí)實(shí)踐是成正比的，越是初級(jí)的學(xué)習(xí)者問出的問題可能會(huì)越抽象，越讓人無(wú)法回答。

想去韓國(guó)留學(xué)，留學(xué)韓國(guó)有什么優(yōu)勢(shì)？韓國(guó)入學(xué)門檻低 對(duì)于中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)比較明顯，韓國(guó)大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)相較于其他國(guó)家來(lái)說(shuō)是比較寬松的，高中同等學(xué)歷都是可以申請(qǐng)的，有高起本、專升本、本科讀研及攻讀博士學(xué)習(xí)形式也比國(guó)內(nèi)的靈活方便。對(duì)于留學(xué)生來(lái)講，韓語(yǔ)的水平高低是我們申請(qǐng)學(xué)校的一道門檻，但是韓語(yǔ)的文字發(fā)音同漢語(yǔ)是比較相近的，這對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)優(yōu)勢(shì)巨大，零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也可以申請(qǐng)的。