哈爾濱橙育外語(yǔ)學(xué)校

日語(yǔ)學(xué)習(xí)好處

看不同的時(shí)間和不同的日劇類(lèi)型，我們可以學(xué)習(xí)不同的日語(yǔ)表達(dá)。在看日劇的過(guò)程中，仔細(xì)聽(tīng)每一句話(huà)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的詞組，記錄下你不理解的單詞或句子。查字典或者問(wèn)問(wèn)別人，很長(zhǎng)一段時(shí)間，這真的很有好處?；氐街袊?guó)后，我每天都在網(wǎng)上繼續(xù)看日劇。即使我很忙，沒(méi)有時(shí)間，我也會(huì)保持這個(gè)習(xí)慣，即使我不讀書(shū)，因?yàn)樗娴暮芄苡茫?

日語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)

預(yù)習(xí)管理 爭(zhēng)主動(dòng)

預(yù)覽管理力求主動(dòng)。閱讀：每門(mén)課程大約需要10分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀課本，并記錄下你不理解的內(nèi)容。這是你明天課堂上應(yīng)該關(guān)注的。預(yù)覽的目的是形成問(wèn)題。傾聽(tīng)問(wèn)題。當(dāng)你的問(wèn)題在你的頭腦中形成時(shí)，你將集中精力在第二天聽(tīng)老師講課。所以，如果你發(fā)現(xiàn)一些你不理解的東西，你應(yīng)該把它寫(xiě)在你的預(yù)覽本上。

2.寫(xiě)：預(yù)習(xí)時(shí)將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書(shū)寫(xiě)下來(lái)。注意讀寫(xiě)同步走。

實(shí)踐：預(yù)習(xí)的最高層次是實(shí)踐，它體現(xiàn)在實(shí)踐中，即做能反映課后雙基地要求的練習(xí)。如果你能做到，說(shuō)明你的自學(xué)能力正在提高。如果你做不到，沒(méi)關(guān)系，這很正常，因?yàn)槔蠋煕](méi)有說(shuō)。

日語(yǔ)考試

標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)日語(yǔ)考試

日語(yǔ)考試是由中國(guó)和日本機(jī)構(gòu)主辦的一項(xiàng)新的實(shí)踐性考試，旨在測(cè)試日語(yǔ)的綜合能力，并針對(duì)在日本企業(yè)工作的外籍員工或希望學(xué)習(xí)日語(yǔ)的日本學(xué)習(xí)者。d在日本企業(yè)工作。

本考試同時(shí)檢驗(yàn)應(yīng)試者的日語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力以及在日企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)中所必需的商務(wù)知識(shí)及相關(guān)文化知識(shí)程度，以此判定在企業(yè)內(nèi)部活動(dòng)中的實(shí)踐能力水平。因此，本考試可作為日企員工錄用的參考標(biāo)準(zhǔn)及赴日留學(xué)時(shí)日語(yǔ)能力審查的參考標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)日本語(yǔ)考試（STBJ）由日本應(yīng)用日本語(yǔ)教育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)實(shí)施，考試在亞洲范圍內(nèi)舉行。

學(xué)日語(yǔ)的發(fā)音

發(fā)音練習(xí)：這一行假名也包括在日語(yǔ)元音中，它由一個(gè)側(cè)音[r]和五個(gè)元音組成。嘴唇張開(kāi)，舌尖抬高，上牙齦抬高。軟下顎上升，堵塞鼻腔通道，振動(dòng)聲帶，導(dǎo)致混濁氣流從舌頭兩側(cè)流出。

發(fā)音練習(xí)：參差不齊

其他三個(gè)筆名與、和相同。漢語(yǔ)是元音和元音的復(fù)合詞。普通話(huà)和普通話(huà)發(fā)音相同。它只能用作輔助詞。它不能表達(dá)一個(gè)詞，比如日語(yǔ)中的“閱讀”，意思是“本-普通話(huà)”。

發(fā)音練習(xí)：

方言：軟腭下垂，振動(dòng)聲帶，鼻腔通氣使聲音，一般不單獨(dú)使用，也不為前綴，只能連接到其他假名，與前面的音節(jié)形成撥號(hào)音節(jié)。