大連櫻花國(guó)際日語(yǔ)

錯(cuò)誤與否無(wú)法判別和及時(shí)糾正

學(xué)任何東西，**重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)更正，學(xué)日語(yǔ)也是如此。從五十音開(kāi)始學(xué)習(xí)，怎樣辨別自己發(fā)音正確與否？讀單詞時(shí)怎樣知道自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)到底對(duì)不對(duì)？這對(duì)自學(xué)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的難題。當(dāng)然，跟著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)渠道的便捷度也在不斷地進(jìn)步，“糾錯(cuò)”的條件已經(jīng)有了很大的改善，但不能否定這個(gè)問(wèn)題的確還是長(zhǎng)期仍是存在的。

一些詞語(yǔ)來(lái)源于漢語(yǔ)，簡(jiǎn)單易學(xué)

一些日語(yǔ)中的詞語(yǔ)來(lái)源于漢語(yǔ)，只對(duì)我們中國(guó)人學(xué)習(xí)有優(yōu)勢(shì)。由于日語(yǔ)中的許多漢字，來(lái)源于古漢語(yǔ)，因此學(xué)習(xí)日語(yǔ)，有助于我們學(xué)習(xí)古文和成語(yǔ)。舉一個(gè)栗子，比如今天上午**節(jié)課是日語(yǔ)課，日語(yǔ)教師教同學(xué)們一個(gè)單詞“蹴る”，中文意思就是“踢”。第二節(jié)課是語(yǔ)文課，語(yǔ)文教師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)成語(yǔ)“一蹴而就”，你看，日語(yǔ)和中文的有些字是不是很接近呢。

1、因?yàn)槿照Z(yǔ)與漢字中的很多詞語(yǔ)意思非常接近，現(xiàn)在日語(yǔ)中依然存在很多漢字的元素，中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)具有天然的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)難度低。

2、高考日語(yǔ)水平在N3左右，需求把握2000個(gè)詞匯量，比高考英語(yǔ)需求把握4000個(gè)的詞匯量來(lái)說(shuō)少了一半。在題型上除上海外，全國(guó)統(tǒng)一試卷考試，題型少愈加可控。

日語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少體系性，常識(shí)儲(chǔ)備有限

許多自學(xué)日語(yǔ)的人，日語(yǔ)聽(tīng)力都沒(méi)有任何問(wèn)題，不少人閱讀能力也很不錯(cuò)，可以說(shuō)聽(tīng)懂、看懂日語(yǔ)完全沒(méi)有問(wèn)題。這些人中，大部分學(xué)習(xí)日語(yǔ)是出于愛(ài)好，他們有十分強(qiáng)的動(dòng)力去提高自己的日語(yǔ)水平，比如飯偶像、看動(dòng)漫，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不難。可是他們中的大部分人都會(huì)遇到類(lèi)似的困難——語(yǔ)法差、日語(yǔ)寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱，除個(gè)別極少數(shù)的情況。這便是知識(shí)體系儲(chǔ)備不足的原因。