常州友達(dá)語言培訓(xùn)

說起和用起日語來說，很多人都是懼怕的，因?yàn)樽钍状蔚囊粋€(gè)原因就是根本不會(huì)說而這敵人個(gè)原因就是會(huì)說一點(diǎn)點(diǎn)，但卻始終害怕自己說不好，所以有些人也就想起了去學(xué)習(xí)日語的這個(gè)想法，但在選擇的時(shí)候卻不知給怎么選擇，這些你都是不用操心的，因?yàn)樾【帟?huì)告訴你友達(dá)日語是最好的選擇，而且在選擇時(shí)需要注意的問題也在下面。而且也有人問該如何選擇常州的日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，小編也幫您解決，主要注意的也在下面哦。

這就好像高考選擇大學(xué)時(shí)，同一專業(yè)的不同學(xué)校，大家一定會(huì)填報(bào)實(shí)力更強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量更高的那一所。選擇日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要理性對(duì)待。企業(yè)領(lǐng)袖的個(gè)人魅力不代表授課教師的真正實(shí)力，考量一所培訓(xùn)學(xué)校的師資水平并不能僅憑個(gè)別人的明星效應(yīng)。對(duì)于日語培訓(xùn)學(xué)校來說，教師的日語能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及海外留學(xué)背景所造就的對(duì)日本文化和日式思維的深刻理解才是最重要的。 其次看教學(xué)模式安排是否科學(xué)合理 教學(xué)模式包括班級(jí)、課時(shí)設(shè)置、外教以及是否有更人性化、更科學(xué)的教學(xué)模式。這四點(diǎn)大致組成了日語教學(xué)的關(guān)鍵核心。

學(xué)習(xí)外語的過程需要“三多”即多說多聽多寫。首先，班級(jí)人數(shù)太多就會(huì)少有發(fā)言互動(dòng)的機(jī)會(huì)，那么學(xué)習(xí)語言是不是人越少越好呢?答案是否定的。最合理的班級(jí)設(shè)置是20-30人左右為最佳，這也是我國高校日語專業(yè)普遍采取的班級(jí)設(shè)置。這是因?yàn)槿藬?shù)太多老師會(huì)顧不上每個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在課堂也少有發(fā)言的機(jī)會(huì);反之，人數(shù)太少也會(huì)使學(xué)生缺少交流的沖動(dòng)，老師很難在課堂上展開討論，學(xué)習(xí)的思維模式很容易被禁錮，學(xué)習(xí)語言最重要的是在課堂上聽到“錯(cuò)誤”，發(fā)現(xiàn)不足才是進(jìn)步的原動(dòng)力，如果在學(xué)習(xí)中涉及到的問題片面單一化這對(duì)日語學(xué)習(xí)是不利的。

還有就是試聽課，而且一般培訓(xùn)班都會(huì)提供試聽，一個(gè)試聽課非常能夠鑒定老師的水平如何，如果你聽試聽課都感覺難受，那就別想了。所以在選擇日語培訓(xùn)班時(shí)，選擇一個(gè)適合自己的日語培訓(xùn)班，實(shí)現(xiàn)“高效實(shí)用”的日語學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。

最后就是時(shí)間安排，因?yàn)檫@個(gè)東西也是在日語學(xué)習(xí)中是十分重要的，目前有三種，其中有周一周三周五，也有周二周四周六，還有一種是周末班。而且有效的學(xué)習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)班上課是面面俱到，有些知識(shí)你已經(jīng)懂了，但是還是得被迫再聽，當(dāng)然小班日語課程這樣的問題不存在。

其實(shí)在選擇友達(dá)日語的培訓(xùn)時(shí)你也是可以采用這以上的問題，因?yàn)椴还苁窃谑裁礃拥呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)下，也是需要注意這些的，畢竟日語在我們參加培訓(xùn)之前，誰都基本上都是沒有接觸過的，所以一定要注意哦。

日語一般分為音讀和訓(xùn)讀兩個(gè)讀法。音讀(音読み/おんよみ)即漢字在日語中按照日語對(duì)漢語的譯音讀出來，叫音讀;只取漢字義，發(fā)音按照固有詞的，叫訓(xùn)讀。

什么有些日語發(fā)音像中文發(fā)音" alt="什么有些日語發(fā)音像中文發(fā)音

之所以不少日語發(fā)音和中文很像，其實(shí)指的是日語中的漢字詞匯和中文發(fā)音很像，這是由于這些漢字詞匯是按照音讀方式來。

進(jìn)一步刨根問底，為啥日語漢字按音讀來就和中文很像呢。這是因?yàn)檫@些詞匯很多都是學(xué)習(xí)或模仿的中國的古音。主要有吳音、漢音、唐音等幾種。

所謂吳音，指的是六朝時(shí)江南的漢字音。江南那時(shí)與日本因?yàn)榈乩?，?lián)系比較緊密，日本人來這里學(xué)了吳音帶回國去。日本的和服其實(shí)和吳服也非常像。

還有一個(gè)是漢音，指的是唐朝長(zhǎng)安一帶的中文。唐朝時(shí)，大量和尚，遣唐使來到長(zhǎng)安，學(xué)習(xí)中國的方方面面。這時(shí)語言文字也大量傳到了日本。把漢音又稱為正音。

還有一個(gè)就是唐音，又稱為宋音。指的是宋明時(shí)期的漢字音。所以某種程度上日語匯集了各個(gè)時(shí)代的中文發(fā)音。這是學(xué)習(xí)日語時(shí)需要了解的歷史文化背景。我從未接觸過日本人也未曾親聽過日語，不過看過高曉松的節(jié)目知道日語很多新事物的發(fā)音跟英語十分接近，例如“電腦”的日語發(fā)音“康母piu它”跟英語“computer”幾乎一樣。由此推測(cè)日本人遇到從未碰到的新事物無法用日語表達(dá)時(shí)更喜歡直接套用傳入者的語言。

我們都知道日本雖然有自己的語言但日本文字本就是照搬漢字過去用的，只是后來又加入了假名，近代日語中又加入了很對(duì)西方詞匯。以前當(dāng)日語難以表達(dá)的或本就沒有的事物直接套用漢語讀法也就不足為奇了