鄭州大成教育

哪些因素阻礙了聽力水平？

阻礙因素——對(duì)發(fā)音的困惑

在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，就要掌握好發(fā)音，要不然很容易出現(xiàn)你看聽力文本時(shí)認(rèn)識(shí)的單詞，但聽的時(shí)候卻沒(méi)聽出來(lái)，尤其是一些容易被我們想當(dāng)然的單詞，例如：south的發(fā)音是 /saθ/，但southern的發(fā)音是/sn/，發(fā)音是不一樣的。另外，就是要熟悉英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的發(fā)音。

科學(xué)閱讀理解能力是指對(duì)科學(xué)文本內(nèi)容的理解，通過(guò)學(xué)習(xí)一系列的技巧能夠從文章語(yǔ)境中推斷意思，總結(jié)或確定關(guān)鍵點(diǎn)，會(huì)使用圖表或組織語(yǔ)義，能夠發(fā)展提問(wèn)題的方式方法，能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和反思，監(jiān)督自己的理解能力并確定和解決困難。

采取哪些方式方法提升們的英語(yǔ)讀寫能力呢？

注釋和突出重要的信息，讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中標(biāo)記有價(jià)值的信息，并且做筆記，能夠幫助他們提高閱讀專注度和理解能力。同時(shí)，也可以在閱讀過(guò)程中寫下問(wèn)題，從而能夠獲得有關(guān)一個(gè)新概念或者定義一個(gè)新單詞更多的解釋。

講到形狀記憶高分子材料時(shí)，就會(huì)講到現(xiàn)在熱縮管，手術(shù)縫合線等，甚至帶上實(shí)物在課堂上做演示，讓對(duì)形狀記憶材料有感官上的認(rèn)識(shí)，還從形狀記憶高分子材料的最新研究成果中選取1-2篇文章進(jìn)行導(dǎo)讀，并將這1-2篇文章作為閱讀作業(yè)，并針對(duì)每篇文章提出3個(gè)問(wèn)題，讓邊閱讀邊尋找答案。從這幾年的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，將科技論文閱讀融入教學(xué)過(guò)程中，不但有助于提升的學(xué)習(xí)興趣，并且可以提高的自我學(xué)習(xí)能力。這樣不僅能保證可以掌握高分子材料基礎(chǔ)（雙語(yǔ)）課程的基本知識(shí)，還可以補(bǔ)充一些新理論和先進(jìn)技術(shù)。同時(shí)擴(kuò)展分析和解決問(wèn)題的思路，并且有效地提高的英文閱讀和理解能力。除此之外，教師在講授專業(yè)課程內(nèi)容的時(shí)候，也注重課程思政的建設(shè)，引領(lǐng)追求和堅(jiān)持正確的思想價(jià)值觀。

很多人在畢業(yè)后，才意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，由于各種條件的限制，缺少英語(yǔ)對(duì)話語(yǔ)境，導(dǎo)致英語(yǔ)能力日益退化，成為了大家口中的“啞巴英語(yǔ)”。英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)水平比較差，該如何提高？一般來(lái)說(shuō)，大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的都是為了提高成績(jī)。英語(yǔ)不僅僅有各種測(cè)試題目，還有聽力和對(duì)話。在應(yīng)試教育階段，為了能夠考一個(gè)好的成績(jī)，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)，都要求我們只注重做題，反而忽略了對(duì)話和聽力。這就導(dǎo)致許多人本來(lái)認(rèn)為自己的英語(yǔ)能力很好，結(jié)果真的用到英語(yǔ)的時(shí)候，缺乏非常尷尬。聽也聽不懂，發(fā)音也不清晰，根本沒(méi)有辦法和其他人交流。