南寧中加雅思

南寧英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好

適合對(duì)象：

★ 工作繁忙、無(wú)法定期上課的商務(wù)精英或者領(lǐng)導(dǎo)者；

★ 因留學(xué)、移民、考研等有強(qiáng)化英語(yǔ)需求的人士；

★ 對(duì)課程內(nèi)容、上課方式有個(gè)性化需求的人士；

★ 有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)；

培訓(xùn)目標(biāo)：

★ 讓學(xué)員在社交、演講、會(huì)議、商務(wù)電話和商務(wù)談判等方面達(dá)到“基本實(shí)用”的目的；

★ 提高學(xué)員的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，讓其在海外工作或者生活中沒(méi)有溝通方面的困難；

★ 讓英文寫(xiě)作更加專(zhuān)業(yè)化；

I want to take a nap. 我真想睡個(gè)午覺(jué)。

But you just woke up.你不是剛起來(lái)嗎?

I want to take a catnap. catnap 打盹

I'd like to lie down for a while.我想躺會(huì)兒

wanna = want to = would like to

I'm going to lie down.

I'm going to take a rest. 我休息一會(huì)兒

You're pretending to be asleep.你在裝睡啊

You're just pretending that you're asleep.

You're not really asleep. 你其實(shí)沒(méi)睡吧!

I know you're still awake.

Were you sleeping? 你睡著了嗎?

Were you asleep?

No, I was awake. 沒(méi)有，還沒(méi)睡呢。

Will you change the baby's diaper?

你能給孩子換個(gè)尿布嗎？

南寧英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好--師資力量

學(xué)習(xí)進(jìn)度中教老師全程掌握、查缺補(bǔ)漏、服務(wù)更貼心

企業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)的要求

隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，在經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域的國(guó)際交流與日俱增。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，已成為企業(yè)在日趨嚴(yán)峻的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中生存、發(fā)展、壯大的必需工具。

提高員工的英語(yǔ)水平，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使您的企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。面對(duì)新一輪國(guó)際化的挑戰(zhàn)，您的企業(yè)準(zhǔn)備好了嗎?

中加雅思為您的企業(yè)提供完善的英語(yǔ)培訓(xùn)解決方案!

我們服務(wù)的對(duì)象

準(zhǔn)備進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)的中國(guó)企業(yè)

與歐、美等英語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行文化交流合作的國(guó)家機(jī)關(guān)和民間機(jī)構(gòu)

與歐、美等英語(yǔ)國(guó)家有貿(mào)易往來(lái)的企業(yè)

英語(yǔ)文化背景的跨國(guó)公司在中國(guó)的機(jī)構(gòu)

傳統(tǒng)企業(yè)團(tuán)體英語(yǔ)培訓(xùn)存在的問(wèn)題

固定的培訓(xùn)時(shí)間無(wú)法照顧到員工靈活的工作安排。

培訓(xùn)模式和方式過(guò)于呆板，無(wú)法滿(mǎn)足不同層次員工對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)的不同要求。

固定的培訓(xùn)課程和主題無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)特定的需求。

企業(yè)人事、培訓(xùn)經(jīng)理無(wú)法監(jiān)督和評(píng)估員工的培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)效果。

上課班級(jí)中學(xué)員級(jí)別混亂，影響培訓(xùn)效果。

老板、經(jīng)理和員工在同一班級(jí)中學(xué)習(xí)，無(wú)法照顧到各自的心理感受。

老師不夠?qū)I(yè)，很多老師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理經(jīng)驗(yàn)和商務(wù)背景。

南寧英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好--學(xué)習(xí)環(huán)境

南寧英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好-中加雅思英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)-小知識(shí)

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要點(diǎn)一. 一開(kāi)始僅需認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)單詞，無(wú)需刻意背、默寫(xiě)單詞。

很多人認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是背單詞，還有人認(rèn)為背單詞就是要一下把它默寫(xiě)出來(lái)，其實(shí)這些都是錯(cuò)誤的看法。背單詞只是學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不是決定性的環(huán)節(jié)。

什么才是決定性的環(huán)節(jié)？我只能說(shuō)認(rèn)識(shí)單詞、讀準(zhǔn)單詞才算得上是一個(gè)決定性的環(huán)節(jié)。就像你到了一個(gè)陌生的地方，是不可能把新同學(xué)一下完全了解清楚的，一開(kāi)始只要能認(rèn)識(shí)他們，叫得出名字就算可以了。

如果你是有備而來(lái)，一開(kāi)始就閱讀了他們的檔案，對(duì)他們的一切了若指掌，我想你應(yīng)該是來(lái)研究他們的，而不是來(lái)和他們交朋友的，那樣你可能會(huì)陷入研究而不可自拔。

要點(diǎn)二. 認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)單詞后，高頻度接觸。

認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)了單詞，下一步是什么？是默寫(xiě)嗎？是知道它們的所有含義和用法嗎？不是。是高頻度的接觸。大量閱讀和背誦就是高頻度的接觸。接觸多了自然就熟悉了，知道如何用它們了。這才是背誦單詞的目的所在。

對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般是在學(xué)習(xí)新課文時(shí)接觸新單詞，并熟悉它們。對(duì)于有較高智能的中學(xué)生而言，可以在開(kāi)學(xué)前的假期里熟悉課本后的生詞表，力爭(zhēng)每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，知道其基本含義，然后經(jīng)常朗讀課文。當(dāng)然朗讀時(shí)你會(huì)遇到很多問(wèn)題：可能不懂某些語(yǔ)法，不知道句子的意思……太多了。

“文章硬如鐵，讀來(lái)滿(mǎn)口血”就是指這種情況。如果你真的讀不下去，就是去讀前幾學(xué)期你學(xué)過(guò)的課本，像讀小說(shuō)一樣地閱讀。我敢肯定有不少頁(yè)面是沒(méi)有作過(guò)記號(hào)的，那意味著你囫圇吞棗的過(guò)去。建議向老牛學(xué)習(xí)：辛勤地干活，不時(shí)還反芻一下。

要點(diǎn)三. 按詞匯表認(rèn)讀單詞，熟悉到一定程度再考慮完全默寫(xiě)和背單詞。

可以將記單詞的方法大致分為五類(lèi)：構(gòu)詞記憶法、閱讀記憶法、協(xié)同記憶法、分類(lèi)記憶法、循環(huán)記憶法等。

構(gòu)詞記憶法是分析單詞的構(gòu)成成分，辨識(shí)其中的詞根或詞綴，在掌握詞根或詞綴的前提下，可以觸類(lèi)旁通，以一當(dāng)十。

閱讀記憶法就是大量和反復(fù)的閱讀掌握詞匯。協(xié)同記憶法強(qiáng)調(diào)手眼耳多種感官并用。分類(lèi)記憶法是將同一類(lèi)屬或相似意義的詞劃分到同一類(lèi)，集中背誦。循環(huán)記憶是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線編排記憶內(nèi)容和進(jìn)度，以達(dá)到減緩遺忘速度的目的。

單詞記憶根本的目的是應(yīng)用，有條件也可以直接和外教一對(duì)一學(xué)習(xí)，熟練應(yīng)用單詞。建議選擇一次一結(jié)課時(shí)費(fèi)的課程，這樣可靈活安排學(xué)習(xí)。