東莞美聯(lián)英語(yǔ)培訓(xùn)

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的好處

在兒童英語(yǔ)培訓(xùn)中，外教發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的發(fā)音不到位。例如，當(dāng)他們把一個(gè)雙元音發(fā)成一個(gè)單元音時(shí)，在他們讀一個(gè)詞的時(shí)候，拖拽就經(jīng)常發(fā)生。英語(yǔ)發(fā)音中應(yīng)充滿雙元音、短元音和強(qiáng)元音，長(zhǎng)元音應(yīng)足夠長(zhǎng)，并正確掌握摩擦音中的咬舌發(fā)音位置。在這方面，模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的主要途徑。英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣和規(guī)則與漢語(yǔ)有很大的不同。多聽多寫，讓學(xué)生了解英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音方法，模仿糾正發(fā)音，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

少兒英語(yǔ)家長(zhǎng)如何做

人們都知道重視培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。”興趣是一位好老師?！钡诂F(xiàn)實(shí)生活中，它常常被父母忽視。有些家長(zhǎng)經(jīng)常教孩子們英語(yǔ)的重要性，比如國(guó)家的建設(shè)，個(gè)人的未來(lái)，甚至未來(lái)的收入；以及他們?nèi)绾谓?jīng)過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)去的“吊梁、刺穿錐體”；或者他們是如何想學(xué)卻在那時(shí)學(xué)不到的，“不是我”的遺憾。“在正確的時(shí)間”等等。我不知道，因?yàn)楹⒆觽冞€年輕。他們無(wú)法想象遙遠(yuǎn)的地方，他們不想“吊梁，刺骨”；加上一些家長(zhǎng)經(jīng)常采用“說(shuō)教”和嘮叨的方法，每天說(shuō)話，總是說(shuō)得太多，孩子會(huì)累，隨著時(shí)間的推移，甚至產(chǎn)生“反心理”，他們說(shuō)，“你要我學(xué)，你嘮叨，我不想學(xué)，但不想學(xué)?！薄拔乙闳W(xué)習(xí)”，父母的辛勤付出已經(jīng)成了泡沫。

少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧

有趣的身體學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合單調(diào)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和豐富有趣的身體語(yǔ)言將大 大提高孩子的興趣。父母是孩子好的老師。他們應(yīng)該用智慧幫助和鼓勵(lì)孩子，而不是強(qiáng)制學(xué)習(xí)。在興趣和游戲中，嬰兒更有可能學(xué)習(xí)知識(shí)。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小知識(shí)點(diǎn)

不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因，.我們要認(rèn)真觀察，找出語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因，用委婉和間接的方式激勵(lì)孩子分辨正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)音，平時(shí)教他們。教師也應(yīng)該表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。