全日制高三復(fù)讀學(xué)校
南通鴻文復(fù)讀
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課程介紹
復(fù)讀有哪些好處？
高考復(fù)讀是我們?cè)僖淮螀⒓痈呖嫉闹匾獧C(jī)會(huì)，可以給發(fā)揮不好，發(fā)揮失常的同學(xué)再一次沖擊理想學(xué)校的機(jī)會(huì)，雖然高考復(fù)讀參加高考仍然有出現(xiàn)突發(fā)情況的可能，但是從概率學(xué)上說(shuō)，在增加實(shí)驗(yàn)樣本的情況下，突發(fā)事件發(fā)生的概率必然也是小一些的。而且高考復(fù)讀生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了這些事，再發(fā)生的話(huà)也可以從容應(yīng)對(duì)。
四大個(gè)性化特色課程
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同步鞏固課
適用學(xué)生
基礎(chǔ)薄弱、高三藝考文化課學(xué)生。
課程特色
共有暑、寒、春、夏四個(gè)部分，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等9個(gè)學(xué)科，春、秋季課程與在校學(xué)習(xí)成互補(bǔ)，暑、寒假課程可查缺補(bǔ)漏。主要幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)體系、穩(wěn)健進(jìn)步。
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專(zhuān)項(xiàng)鞏固課
適用學(xué)生
偏科、語(yǔ)文寫(xiě)作弱、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)差、理化生實(shí)驗(yàn)弱等小學(xué)至高中學(xué)生。
課程特色
用“診斷+治療+對(duì)癥下藥”的教學(xué)思想，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的突破，幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)問(wèn)題，專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)齊短板，打破弱項(xiàng)瓶頸。
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潛能特色課
適用學(xué)生
學(xué)習(xí)時(shí)間短、文化課基礎(chǔ)薄的藝考生。
課程特色
由具有多年藝考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)力教師研發(fā)，遵循個(gè)性化教育理念，針對(duì)藝考生學(xué)習(xí)時(shí)間短、文化課基礎(chǔ)薄現(xiàn)狀，進(jìn)行因材施教、因時(shí)制宜，有針對(duì)性的幫助藝考生輔導(dǎo)文化課知識(shí)。
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沖刺突破課
適用學(xué)生
考前需要集中鞏固、梳理知識(shí)、快速進(jìn)步的一年級(jí)至高三學(xué)生。
課程特色
通過(guò)大數(shù)據(jù)分析及PPTS個(gè)性化測(cè)試，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，傳授學(xué)習(xí)方法、攻克重點(diǎn)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸、取得進(jìn)步。
是知識(shí)儲(chǔ)備比較豐富
教育改革的趨勢(shì)是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這個(gè)要求對(duì)復(fù)讀生很有利，因?yàn)樗麄円呀?jīng)經(jīng)過(guò) 了一次高三的積累，因此相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，他們還是比應(yīng)屆生具有一定優(yōu)勢(shì)的。
其次是考試經(jīng)驗(yàn)豐富
復(fù)讀生親身經(jīng)歷過(guò)高考報(bào)名、體檢、政審、熟悉考場(chǎng)等完整的考試流程，感受考場(chǎng)氣氛 和考試全過(guò)程，這對(duì)第二次高考很有幫助，首先是不會(huì)感到緊張和慌亂，其次就是能夠 更加穩(wěn)定的進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后也能正確的調(diào)節(jié)自我情緒來(lái)適應(yīng)高考考試。
南通鴻文復(fù)讀學(xué)校
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高考復(fù)讀好還是不好？
高考復(fù)讀的優(yōu)點(diǎn)： 1、可以讓在一次高考考試中沒(méi)有被本科錄取的考生重新多了一次再?zèng)_刺一本的機(jī)會(huì)。 2、可以讓高考復(fù)習(xí)時(shí)比較貪玩的同學(xué)，有了一次悔改自己過(guò)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。 3、很多高考考生都比較好強(qiáng)，高考復(fù)讀可以一定程度上滿(mǎn)足他們類(lèi)似于強(qiáng)迫癥的狀態(tài)，可以給他們的心理上帶來(lái)平靜和愉悅。 4、高考復(fù)讀可以讓考生高考實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更豐富，高考再戰(zhàn)時(shí)，會(huì)更加的得心應(yīng)手。 相關(guān)推薦。
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成績(jī)不好，在這里能有提高不？能提高多少分??？
來(lái)到這里的，都是成績(jī)不符合自己預(yù)期的，來(lái)的目的就是為了提高自己的分?jǐn)?shù)。至于如何提高，提高多少。我們有著相當(dāng)科學(xué)的管理制度，非常優(yōu)秀的老師教學(xué)，學(xué)生全身心的投入到我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，肯定會(huì)有提高的。提高的多少是在于學(xué)生投入了多少，努力了多少。我們從旁輔助一定是有良好效果的。。
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學(xué)校管得嚴(yán)不嚴(yán)啊？
課程簡(jiǎn)介：我們學(xué)校是全封閉式軍事化管理的學(xué)校，我校有專(zhuān)職的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行全天性跟蹤管理模式，做到“學(xué)習(xí)有人抓、思想有人管、生活有人關(guān)心、困難有人幫助、安全有人操心”。 （2）我們學(xué)校是全封閉式軍事化智能化管理學(xué)校，正常上課時(shí)間我們有主教老師，其他課余時(shí)間我校有助教老師實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)引進(jìn)衡某中學(xué)的教學(xué)模式，形成了自己的特色管理與教學(xué)體系。
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復(fù)讀生的學(xué)籍問(wèn)題？
我們需要明白，復(fù)讀生是否必須要有學(xué)籍？并不是的。沒(méi)有學(xué)籍并不影響你參加高考，高考調(diào)檔案只是報(bào)名形成的電子檔案，學(xué)籍只是作為其中的輔助條件，能不能參加高考，主要是看高中生是否符合報(bào)考條件，如已經(jīng)有高中畢業(yè)證書(shū)，沒(méi)有學(xué)籍也是可以正常參加高考的。沒(méi)有學(xué)籍的情況下，考生將以社會(huì)青年考生的身份來(lái)參加高考，不屬于應(yīng)屆生的形式。社會(huì)考生報(bào)名的時(shí)間與方式，詳情可咨詢(xún)考生所在地的有關(guān)部門(mén)。。
高考復(fù)讀去機(jī)構(gòu)還是學(xué)校？主要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況來(lái)決定。如果基礎(chǔ)扎實(shí)，考試只是意外的發(fā)揮失常，且自律性良好，學(xué)校的補(bǔ)習(xí)班是很合適的。但如果成績(jī)需要提升的較多，經(jīng)濟(jì)上也有足夠的保障，選擇課外的全日制補(bǔ)習(xí)班將會(huì)是更好的選擇。
南通復(fù)讀適合的人群
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高考發(fā)揮失常在高考時(shí)過(guò)于緊張激動(dòng)或者因?yàn)樯眢w原因?qū)е掳l(fā)揮失常的。這類(lèi)同學(xué)考試失利并非是他們知識(shí)積累不夠，只要他們調(diào)整好自己的狀態(tài)，復(fù)讀成功率是非常高的。
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志愿填報(bào)出現(xiàn)偏差填報(bào)志愿時(shí)不夠仔細(xì)謹(jǐn)慎，導(dǎo)致志愿填報(bào)出現(xiàn)偏差，沒(méi)有進(jìn)入自己理想的院校，但又不想去其他學(xué)校。這類(lèi)同學(xué)如果復(fù)讀，是有機(jī)會(huì)考上自己心儀的學(xué)校。
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經(jīng)過(guò)高考的失敗，幡然悔悟意識(shí)到自己高中三年荒廢了，想要痛下決心好好學(xué)習(xí)給自己爭(zhēng)口氣的。綜合往年高考成績(jī)來(lái)看，這類(lèi)同學(xué)里很容易出“黑馬”，所以這類(lèi)同學(xué)也是非常適合復(fù)讀的。
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沒(méi)有發(fā)揮出自己的潛力在臨近高考前的幾個(gè)月忽然找到了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高考成績(jī)相比平時(shí)提高不少，可是由于時(shí)間緊張，沒(méi)有發(fā)揮出自己的潛力，這類(lèi)同學(xué)也是適合復(fù)讀的。
南通鴻文復(fù)讀學(xué)校
南通市鴻文復(fù)讀學(xué)校是經(jīng)南通市通州區(qū)教育局批準(zhǔn)成立的一家專(zhuān)業(yè)做中考、高考復(fù)讀的正規(guī)化、現(xiàn)代化、封閉式全日制復(fù)讀學(xué)校。辦學(xué)四十余年（前身為通州市政協(xié)文化學(xué)校，南通市通州高考復(fù)讀中心）。學(xué)校設(shè)施先進(jìn)，有操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、就餐食堂、教學(xué)樓、辦公樓、男女生宿舍公寓樓，并配備心理咨詢(xún)室、志愿填報(bào)輔導(dǎo)室、科學(xué)備考輔導(dǎo)室、個(gè)性化一對(duì)一輔導(dǎo)教室，公共區(qū)域配有監(jiān)控?cái)z像頭，是一所花園式復(fù)讀學(xué)校，環(huán)境幽靜，適宜修身養(yǎng)性、靜心學(xué)習(xí)。
南通鴻文復(fù)讀學(xué)校特色：
1.理念先進(jìn)：以學(xué)生發(fā)展為中心，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實(shí)行優(yōu)化管理，創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績(jī)，讓堅(jiān)持不懈努力者上優(yōu)校，上好大學(xué)。 2.目標(biāo)鮮明：致力于幫助平民子弟改變?nèi)松?，確保高考復(fù)讀生復(fù)讀一年高考成績(jī)平均上升40分，輕松進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，確保參與補(bǔ)課的在校學(xué)生短期內(nèi)學(xué)業(yè)大幅飛躍。 3.管理：鴻文從國(guó)家、升級(jí)示范高中及縣、區(qū)教育行政部門(mén)擔(dān)任過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的人才中挑選管理干部，并借鑒河北某某學(xué)校、安徽某某學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行全封閉管理，規(guī)范化運(yùn)行。 4.師資精良：鴻文教育注重教師隊(duì)伍建設(shè)，特聘南通市域內(nèi)老師、學(xué)科帶頭人、教育志愿者組成教師團(tuán)隊(duì)、并不吸納新生力量。
南通高考復(fù)讀
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