學(xué)大教育南寧分校

有規(guī)律性溫習(xí)

復(fù)讀不是一時(shí)熱血上頭就可以的，也不是單單只靠竭力就可以成功的，它不僅需求鍥而不舍的恒心，還要正確的學(xué)習(xí)方法。

首要你得明晰自己的弱項(xiàng)是什么。然后去擬定合理的溫習(xí)方案，再去把方案變成實(shí)踐！一定要堅(jiān)持合理有規(guī)律的睡覺(jué)習(xí)氣，不要覺(jué)得天天溫習(xí)到很晚就是勤勉，沒(méi)有好的作息習(xí)氣你在復(fù)讀中是堅(jiān)持不下去的。

所以一定要有方案，不要覺(jué)得時(shí)刻不可，只需你愿意學(xué)習(xí)，一年的時(shí)刻滿足你溫習(xí)了，不需求你每天早上晚睡的累成狗，你只需在學(xué)習(xí)的時(shí)刻學(xué)到你認(rèn)為該學(xué)的就行了。

環(huán)境優(yōu)美——排除攪擾，節(jié)省時(shí)間

為學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境布置及氛圍設(shè)計(jì)，時(shí)間激發(fā)杰出的學(xué)習(xí)狀況；學(xué)習(xí)、自習(xí)一體化，最大程度節(jié)省空間移動(dòng)所浪費(fèi)的時(shí)間，搶占更多學(xué)習(xí)時(shí)間。

自我效能感要素

自我效能感是指對(duì)自己能否使用所具有的知識(shí)、技術(shù)順利完成工作、任務(wù)的自傲程度。它受個(gè)別過(guò)去行為成果和成敗經(jīng)歷的影響。復(fù)讀生缺乏自傲，乃至發(fā)生自卑心思，在學(xué)習(xí)和考試上的自我效能感不高。

常常不堅(jiān)定的消沉的心情情感容易使人心情壓抑、焦慮、注意力分散，驚駭學(xué)習(xí)和考試，同時(shí)因?yàn)樾那榍楦芯哂懈腥拘?，還會(huì)使他們產(chǎn)生對(duì)自己的消極影響。因此，需要對(duì)自己樹立正確的認(rèn)知，活躍達(dá)觀的看待高考復(fù)讀這件事，多重視美好的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中美的一面，心里也會(huì)充溢能量。

是否因人而異，分班教育

文理概括、藝術(shù)類以及不同根底的考生學(xué)習(xí)情況不盡相同。因而要要害查詢校園是否選用分班制教育。不同的學(xué)生有不同的承受能力，在不同的時(shí)期應(yīng)運(yùn)用不同的教育辦法。抽象地把悉數(shù)學(xué)生放在一起授課，不如有的放矢地針對(duì)學(xué)生的承受程度教育。

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