南寧二中校友會(huì)補(bǔ)習(xí)班

高考復(fù)讀的方法

由點(diǎn)到面，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分步地進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，理清知識(shí)脈絡(luò)。從一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法點(diǎn)或一個(gè)核心句型開(kāi)始延伸，理清它們的變化形式、變化規(guī)律以及與時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等的關(guān)聯(lián)。所謂由點(diǎn)到面，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

由面到點(diǎn)，加深記憶，查漏補(bǔ)缺

回歸課本，查缺補(bǔ)漏，打好基礎(chǔ)。以單元為單位展開(kāi)復(fù)習(xí)，回憶每單元所學(xué)的主要內(nèi)容，包括核心單詞、重點(diǎn)句型和語(yǔ)法，以及需要掌握的對(duì)話等?；貞洉r(shí)要有框架，由面到點(diǎn)，比如先目錄頁(yè)回憶每個(gè)單元的話題，然后再回憶細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)。

高考復(fù)讀的心理情況

自我加壓的焦慮綜合癥

某些同學(xué)因復(fù)讀前階段的成績(jī)不理想而擔(dān)憂，覺(jué)得愧對(duì)家長(zhǎng)，怕見(jiàn)到家長(zhǎng)失望的目光，眼見(jiàn)高考越來(lái)越近，心里一點(diǎn)底沒(méi)有。雖然天天挑燈夜戰(zhàn)，但收效甚微。相反卻搞得睡眠不好，常常作噩夢(mèng)，第二天昏昏沉沉。家長(zhǎng)過(guò)高的期望，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、心理壓力，使這些同學(xué)患上了焦慮綜合癥。

其實(shí)學(xué)習(xí)需要一定程度的焦慮，心理學(xué)試驗(yàn)表明：焦慮水平與學(xué)習(xí)成績(jī)呈倒“U”型關(guān)系。無(wú)焦慮或焦慮水平過(guò)低，學(xué)習(xí)無(wú)緊迫感，對(duì)什么都無(wú)所謂，肯定學(xué)不好；而焦慮水平過(guò)高，人的精神極度緊張，又會(huì)影響正常的思維；只有處于中等焦慮水平，易激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變壓力為動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果好。

高考復(fù)讀政策

1.是原本基礎(chǔ)很差，但下決心復(fù)讀要把基礎(chǔ)補(bǔ)上來(lái)，來(lái)年再考；

2.是在高中前兩年放松了學(xué)習(xí)，到了高三下學(xué)期才開(kāi)始努力，成績(jī)有明顯進(jìn)步，雖然沒(méi)有考上大學(xué)，但樹(shù)立信心，認(rèn)為復(fù)讀一年后肯定能考上；

3.是認(rèn)為自己有實(shí)力，只不過(guò)高考沒(méi)有發(fā)揮好，希望復(fù)讀再給自己一次機(jī)會(huì)；

4.是高考成績(jī)可以上大專(zhuān)或普通本科，但考生心中裝的是本科夢(mèng)或?qū)γ拼髮W(xué)情有獨(dú)鐘，也決定復(fù)讀。

高考復(fù)讀怎么報(bào)名

重新注冊(cè)材料和學(xué)生編號(hào)

與其他候選人同時(shí)，他們攜帶身份證、注冊(cè)永久居留簿和高中文憑申請(qǐng)注冊(cè)。去年高考需要你的入學(xué)證，你的身份證，高中文憑，還有一些還需要一本戶籍簿。去年，當(dāng)你重新閱讀這個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，你用的太多了。高考結(jié)束后，學(xué)校將再次參加高考申請(qǐng)。如果學(xué)校重新審查，學(xué)校將幫助注冊(cè)。如果在國(guó)內(nèi)重新審查，必須提前一周向教育局申請(qǐng)。