成都美博教育

課程名稱

高考復(fù)讀班

★ 授課對象

基礎(chǔ)薄弱考生： 專業(yè)規(guī)劃師全方位學情診斷，分析各科薄弱環(huán)節(jié),制定專項學習方案。牢抓基礎(chǔ)，全面鞏固查漏，幫助學生拆分目標，基礎(chǔ)題型、中等題、難題循序漸進，逐步掌握高考主動權(quán)。偏科嚴重考生：專業(yè)指導(dǎo)老師，針對弱勢學科溯源，尋找學科薄弱誘因。根據(jù)文理分科講解，補弱科固強科,知識點專項訓(xùn)練，實戰(zhàn)模擬演練,幫助考生建立學科自信，助力總分增長。藝體類考生： 文化課基礎(chǔ)較差，且備考文化課時間短，教研團隊精心規(guī)劃學習方案，短時間集中突破文化課短板，查漏補缺，心理咨詢師引導(dǎo)學生端正備考心態(tài)，戒驕戒躁，正確高效備考。拔高型考生： 拔高生基礎(chǔ)知識扎實，1對1深度指導(dǎo),老師帶領(lǐng)剖析各科知識原理，拓展知識面，清晰不同類型題目意圖，鍛煉解題思維，突破自我限制，直指理想院校。

★ 課程模式

一對一、一對多

★ 課程特色

高考通課程針對不同程度的學生推出了班組及1對1和全日制等系列課程，目的是幫助不同程度的學生都達到自己想要的目標。課程中不僅涵蓋了傳統(tǒng)的面授課，更在寒假增加了集中面授訓(xùn)練營課程，解讀2021年高考大綱并使學生獲得年后復(fù)習更為清晰的方向；幫助學生提升信心，從而輕松應(yīng)考。

★ 嚴選專職師資，強師指導(dǎo)高考

①筆試測評：熟練掌握高考學科大綱

②模擬試課：授課有趣易懂，善于引導(dǎo)學習

③崗前測評：正式上崗前，再次考核教學能力

成績跟蹤

班主任老師為每位學生建立成績跟蹤檔案，并對入學測試、省市?？技爸芸荚驴汲煽兊怯浄治?，每周周考成績實時反饋家長，并做好實時溝通。為了每個學生都能有較大幅度的提升，且能更好的兼顧到每個學生，學校采用精品小班教學，每班25人。

課后智學工具

智蟻教學系統(tǒng)：自適應(yīng)刷題，只刷需要的題，隨時隨地記錄當前學習進度，標記掌握進度，問題解析明確，提供大量類似題目。智學思維導(dǎo)圖：全科思維導(dǎo)圖，輕松理順重難點，讓學生更好的理順學習思路，全方位掌握知識點。智學系統(tǒng)管理：智蟻家校通，學生情況全了解。家長隨時可看到學生的學習近況，孩子進步看得到！

方法一，微觀、宏觀結(jié)合法。

先說微觀，一上手，不妨從統(tǒng)計數(shù)字開始。比如首步，先統(tǒng)計一下這張卷子客觀題占多少分、主觀題占多少分，合計總分是多少分。第二步，再統(tǒng)計一下每一章節(jié)或每一板塊的考題分別是多少分，涉及多個板塊的綜合題單獨計分。第三步則統(tǒng)計一下自己各個題型，各個板塊的得分、失分情況。

當然，視情況還可以接著做第四、第五、第六步的統(tǒng)計。越統(tǒng)計心里越亮堂，越統(tǒng)計越知道該怎么學。有不止一位同學跟我說：老師，一統(tǒng)計真題，心就靜下來了。然而，只見樹木，不見森林也是不行的。我到學校與同學們包括好學生交談，發(fā)現(xiàn)大部分同學在老師的指導(dǎo)下，從微觀角度分析真題，都還能做，可一問到對上一年度本省市自治區(qū)高考卷或本地中考卷的總體評價如何，一問到本地今年有多少考生，其中多少應(yīng)屆生，多少復(fù)讀生這些涉及宏觀的問題，卻大多語焉不詳。而這些宏觀問題，是會直接影響到你今年的應(yīng)試、備考的。

所以，在分析真題時，一定要堅持微觀、宏觀相結(jié)合，既見樹木，也見森林。這樣才有望比較全面、客觀。而只有全面客觀地認識事物，才有望提分。

方法二，去看、去做、去想。

真題中隱藏著諸多情報，往往要挖掘多次，才有望達到目的。從一線師生的學習實踐看，至少要挖掘三次：

首步，看。一線教師大多反對過早去做真題，但早一點接觸看一看還是有必要的。什么時候呢？中考生就是至遲在初一下學期，就應(yīng)看看中考真題了。高考生至遲在高一下學期，就應(yīng)看看高考真題了。欲挖掘情報，先得看看情報長什么樣吧？先有點感性認識吧?？床惶苷＃确乓环旁僬f。

第二步，做。真題僅看不做，體驗是不深的。一線教師認為，這一步，中考生在初二下學期即可進行，當然也可以在初二進初三那個暑假集中精力做真題，再晚不能晚于初三上學期。高考生同理，不重復(fù)了。一上手做真題，什么題難，什么題看似簡單實則拿不到分，心里可就全清楚了。對真題的認識，又進了一大步。

第三步，想。到了初三或高三，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習時，肯定要做真題。以前沒做過的這會被逼得也得做。換句話說，不管是好學生還是學困生，都看過真題、做過真題，并無區(qū)別。他們之間的區(qū)別，恰恰就在于好學生又多做了一步：想。想什么？想人家命題老師是怎么命題的，想自己什么地方做得還不夠，想怎么做才能增強自己的備考實力，等等。

想，就是利用分析真題，并將利用分析得出的結(jié)論，來指導(dǎo)自己的學習。越分析，越知道怎么學、學什么，越學，也就越知道如何分析。從而形成良性循環(huán)。分數(shù)越考越高。

方法三，把真題還原到課本上。

中小學的學習，是不可能完全拋開課本另行其事的。尤其是小學、初中義務(wù)教育階段，更是如此。高考也是如此。這是一個導(dǎo)向問題，一個原則問題。中考、高考這類大規(guī)模的標準化考試，首要功能當然是選拔——為上一級學校選拔、輸送人才。但還有一個重要功能，就是指導(dǎo)一線教學。不老說中考、高考是什么「指揮棒」、「風向標」嗎？中考、高考怎么考，底下就會怎么教、怎么學。

你能想象：高考數(shù)學會出好幾道只有微積分才能解的題嗎？那你看吧，用不了兩月，好的高中都得開微積分課，別的學校也會跟風。所有高中都會變成「強基計劃」預(yù)備班了，可能嗎？

你能想象：中考英語與課本毫不相干，反倒是與《新概念英語》第二冊關(guān)系密切。那你看吧，用不了兩月，底下學校都會棄用課本，改用《新概念英語》了。可能嗎？所以，小學、初中、高中的考試真題，再難也是不可能拋開課本的。

那么，所謂「把真題還原到課本上」，又是如何操作的呢？我們結(jié)合一位學霸同學的具體實踐方法，來為你詳細展示怎么才能把真題還原到課本上。