成都新鴻書院

書院書法課程以培養(yǎng)學(xué)員的書法學(xué)習(xí)興趣及修身養(yǎng)性為主旨，在學(xué)習(xí)技法的同時輔以文化及藝術(shù)欣賞的內(nèi)容。讓學(xué)員**書法學(xué)習(xí)，更能理解漢字文化以及書法藝術(shù)特有的神韻。在課程設(shè)置上，兼學(xué)楷書、隸書、篆書、行書、草書五大書體，根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)綜合選擇適合學(xué)員的書體及書寫方式，一人一書，修養(yǎng)身心。

立志

1.掌握正確的握筆坐姿，并能引導(dǎo)學(xué)員在日常學(xué)習(xí)中的習(xí)慣培養(yǎng)；

2.**階段話學(xué)習(xí)，讓學(xué)員逐步掌握硬筆字的書寫規(guī)律與技巧；

3.**書法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員動中有靜，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；

4.**教師專業(yè)的指導(dǎo)與學(xué)員認(rèn)真的訓(xùn)練，練就一手好字；

修身

1.學(xué)習(xí)書法可以習(xí)得一手好字，字如其人，受益一生；

2.學(xué)習(xí)書法可以修身養(yǎng)性，寧靜致遠(yuǎn)，靜能生智，去除煩躁之氣；

3.學(xué)習(xí)書法可以陶冶情操，一手好字一個人的審美，氣質(zhì)都會升華；

4.學(xué)習(xí)書法有益身心健康，書法可以養(yǎng)心，讓人身處良好氛圍之中。古往今來說書法能使人健康長壽，并非虛傳；

5.學(xué)習(xí)書法可以讓我們認(rèn)識更多有益的朋友，升華自我；

篤行

第 一階段：學(xué)習(xí)硬筆書法的筆畫及組合字的寫法；

第二階段：學(xué)習(xí)硬筆書法的結(jié)構(gòu)及多種組合的規(guī)律寫法；

第三階段：學(xué)習(xí)硬筆書法的段落結(jié)構(gòu)及組字技巧規(guī)律；

第四階段：硬筆書法作品的書寫及展示；

第五階段：行楷書的學(xué)習(xí)；

課程名稱	招生對象	課程設(shè)置	上課時間
書法課程	幼兒班：4-7歲	每周一次	周一至周五：9:00-21:00周六日：9:00-19:00
	少兒班：7-18歲	每次90分鐘
	成人班：18歲以上	每周2課時

 

 

班級	教材	教學(xué)內(nèi)容	課程修養(yǎng)
第 一年	正書（楷書）	認(rèn)識書法，了解書法的發(fā)展及在中華文化發(fā)展中所起到的重要作用 學(xué)會正書（楷書）的基本筆法及構(gòu)字方法 楷書風(fēng)格的整體把握 書法對習(xí)慣、性格、人生的影響 毛筆書法對硬筆書法的影響練習(xí) 國學(xué)啟蒙、修養(yǎng)提升	愛上書法，認(rèn)識書法，穩(wěn)定身心， 降浮去躁，靜心沉穩(wěn)
第二年	正書（楷書）	楷書的創(chuàng)作及實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)（作品） 楷書多種風(fēng)格接觸學(xué)習(xí)（顏體、褚體、歐體、趙體、魏碑等） 中國文明史的歷史發(fā)展探討	識美求善，從書法的字體章法中去感悟美與善， 臨摹與創(chuàng)作就是對美和善的規(guī)律認(rèn)識和規(guī)則運(yùn)用
	隸書、篆書學(xué)習(xí)	隸書或篆書的初步筆法、章法的學(xué)習(xí)探討 楷書和隸書或篆書的不同筆法區(qū)分及學(xué)習(xí) 隸書或篆書的作品練習(xí)書寫
第三年	正書的專業(yè)訓(xùn)練	十級楷書要求沖刺訓(xùn)練 楷書章法及多變化創(chuàng)作要求訓(xùn)練 楷書風(fēng)格的創(chuàng)作及深度學(xué)習(xí) 楷書“大師級”風(fēng)格練習(xí)，國內(nèi)大型比賽（展覽）沖刺學(xué)習(xí)	“腹有詩書氣自華”，書法的練習(xí)是對修為的境界提升，更多文人和知識的接觸，讓書法學(xué)習(xí)者 “皆有超俗絕世之才，博學(xué)之余暇，游手于斯” 故不再是庸俗之人。
	行楷書入門	行書的歷史演變及理論知識學(xué)習(xí) 行書的基礎(chǔ)筆法學(xué)習(xí) 行書的經(jīng)典范本臨摹 行書的初創(chuàng)作練習(xí)
第四年	正書的深入訓(xùn)練	大學(xué)正書書法課程專業(yè)練習(xí) 隸書、篆書的創(chuàng)作解析及風(fēng)格化創(chuàng)作 作品的理論基礎(chǔ)及多種表現(xiàn)形式學(xué)習(xí) 書法“字如其人”的探討學(xué)習(xí)	體悟人生，“字乃人之衣冠”，書法者在這一階段寫出了自己，思想、品味、情操、境界， 書法是技術(shù)與個人品格的體現(xiàn)。
第五年	行書的專業(yè)訓(xùn)練	行書的多種風(fēng)格訓(xùn)練（二王、米芾、王鐸等）及集字創(chuàng)作 毛筆行書在硬筆字中的應(yīng)用 行書的創(chuàng)作學(xué)習(xí) 國內(nèi)大型比賽（展覽）投稿獎項(xiàng)沖刺學(xué)習(xí)
	個人成熟創(chuàng)作學(xué)習(xí)	正書（楷書、隸書、篆書）的成熟創(chuàng)作 個人修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)學(xué)習(xí) 書法高考的水平學(xué)習(xí)與沖刺 書法一生的練習(xí)指南	書法博大精深，學(xué)無止境。這個階段的學(xué)習(xí)者才會體會書法的意境，人生的修為隨著書法的練習(xí)得到升華，或于鬧市，或于世外桃源，熙攘浮世，書法者內(nèi)心的境界已不會在隨波逐流，人生也多了從容。
第六年	草書的學(xué)習(xí)	草書的理論基礎(chǔ)及基本筆法 草書的基本筆法及章法臨摹學(xué)習(xí) 草書在硬筆書法中的應(yīng)用講解 草書的集字練習(xí)
	榜眼（選修）	寫意山水國畫課程
		篆刻課程

 

學(xué)習(xí)方法

立足傳統(tǒng)，推陳出新

新鴻書院采用優(yōu)秀的師資教學(xué)力量組成教研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合傳統(tǒng)講授法、談?wù)摲?、演示法、練?xí)法和讀書指導(dǎo)法，并運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)媒介，實(shí)施一體化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課程特點(diǎn)形成具有針對性的教學(xué)計(jì)劃，以其靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生在**短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，事半功倍。

教學(xué)體系：專業(yè)構(gòu)筑全面發(fā)展系統(tǒng)化

新鴻書院的課程經(jīng)專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)，與國內(nèi)大中院校并軌，在國內(nèi)的傳統(tǒng)文化教育中處于領(lǐng) 先地位，其古箏課程、圍棋課程、書法課程、國畫課程經(jīng)歷行業(yè)專家認(rèn)可，在推動國學(xué)教育健康、全面、系統(tǒng)、科學(xué)的發(fā)展的同時，銜接以素質(zhì)教育為核心的校園教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

教學(xué)目標(biāo)：正心正行，三省吾身

新鴻書院的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)真正目的是走進(jìn)了學(xué)員的日常生活，走進(jìn)他們的家庭，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨?，成為他們成長路上的“指南針”，提高他們的人文素養(yǎng)。琴棋書畫國學(xué)茶藝，學(xué)員長期沐浴其中，氣質(zhì)修養(yǎng)定會沉淀于其骨髓之中，表于言行舉止生活常態(tài)。

每月雅集：人生雅集，與圣賢行

新鴻書院秉承“三人行，必有我?guī)煛钡慕虒W(xué)理念，每個月根據(jù)節(jié)氣和節(jié)日特色開展了非常有特色的雅集活動，**定期的分享學(xué)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)員學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，取長補(bǔ)短，共謀進(jìn)步。學(xué)員每月可預(yù)約參加書院雅集活動，跟其他學(xué)員一起分享學(xué)習(xí)的樂趣，一起感受傳統(tǒng)文化的樂趣。

 

風(fēng)采展示
顧睿涵同學(xué)心靈手巧、虛心聽講、寫字用心，僅三個月就寫出其他小朋友五六個月才能達(dá)到的水平。顧睿涵除了在校寫字認(rèn)真、耐心挺老師講解，在家中也常常練習(xí)，進(jìn)步非常明顯。

張郁婷，在新鴻書院學(xué)習(xí)了七個月，天性安靜的她非常適合學(xué)習(xí)書法，話不多，但很聰敏，一聽便懂老師的講解。寫字用心，進(jìn)步非?？欤謱懙糜心Ｓ袠?。目前已進(jìn)入書法第三階段字帖的臨寫。

徐錦程是一位學(xué)習(xí)認(rèn)真、聰明的孩子，寫字的態(tài)度特別好，書寫時很流暢，寫字的狀態(tài)也非常好。徐錦程每次上課都能認(rèn)真聽講并很快掌握知識要點(diǎn)，進(jìn)步很大，是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。

梅宸滔上課聽講特別認(rèn)真，理解能力很強(qiáng)，能很快根據(jù)老師所授將字在紙上完整表達(dá)出來，作業(yè)寫的非常好，筆畫與字的結(jié)構(gòu)都寫的很到位。

 

書院環(huán)境

 

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