課程簡介：孩子不愛學習怎么辦美國國家衛(wèi)生研究院（NIH）定義：學習困難是歸因于神經系統(tǒng)造成的，特征是辨認字的正確性及流暢度有困難，以及無法拼寫，語言的拼音組成有困難、厭學等。很多孩子表現出不喜歡上學，或者抗拒學習任務的現象，往往不是因為孩子心理上對學習的抗拒，更多是因為孩子大腦對學習信息的低效處理。由于大腦是學習過程中重要的訊息處理中心，能將我們的能力“自動化”。有了自動化功能，日常生活中的許多事物和技能，...[詳情]

課程簡介：改善孩子行為行為問題指的是孩子的一組行為和情緒的問題。有行為問題的兒童和青少年很難遵守規(guī)則，并且行為舉止難以適應社會規(guī)范。行為問題卻遠遠不止是調皮搗蛋，孩子更多的是出現跟家長對抗、對立，表現出有敵意的行為，經常和同齡學生發(fā)生肢體沖突，不善于控制和調節(jié)自己的情緒，常受不良情緒所左右，大喜大怒、大悲、急躁；做事不分青紅皂白，不顧及后果；自卑、孤獨、灰心；學習、學習效率下降，過度依賴他人的幫助學習；愛說...[詳情]

課程簡介：什么是閱讀與讀寫困難15-20%的人有語言相關的學習困難的問題，這些人中的70-80%，有著閱讀障礙(Dyslexia)。獲得性閱讀障礙指后天腦損傷造成的閱讀困難閱讀困難/障礙分為·獲得性閱讀障礙·發(fā)展性閱讀障礙發(fā)展性閱讀障礙指在發(fā)展過程中沒有明顯的神經或器質性損傷、智力正常兒童的閱讀水平顯著落后于相應的智力水平或年齡的情況，一般是以閱讀成績落后于一到兩個年級的分數作為標準，這也就是說，...[詳情]

課程簡介：什么是閱讀與讀寫困難15-20%的人有語言相關的學習困難的問題，這些人中的70-80%，有著閱讀障礙(Dyslexia)。獲得性閱讀障礙指后天腦損傷造成的閱讀困難閱讀困難/障礙分為·獲得性閱讀障礙·發(fā)展性閱讀障礙發(fā)展性閱讀障礙指在發(fā)展過程中沒有明顯的神經或器質性損傷、智力正常兒童的閱讀水平顯著落后于相應的智力水平或年齡的情況，一般是以閱讀成績落后于一到兩個年級的分數作為標準，這也就是說，...[詳情]

課程簡介：感覺統(tǒng)合能力什么是感覺統(tǒng)合能力？感覺統(tǒng)合能力是指大腦對個體器官從視、聽、觸、嗅、前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經心理過程，是個體進行日常生活、學習和工作的基礎。簡單來說就是大腦與各身體器官相互配合協(xié)調工作的過程，簡稱“感統(tǒng)”。感覺能力幾乎是一輩子跟著我們，它不但是知覺的基礎，也是思考能力的基礎。感覺統(tǒng)合能力訓練項目觸覺訓練視統(tǒng)訓練聽統(tǒng)訓練前庭訓練本體訓練手眼協(xié)調訓練...[詳情]

課程簡介：記憶力訓練培訓什么是記憶力？記憶是一種復雜的心理過程，貫穿于整個生活學習之中。從簡單地認知、行為、意識等到復雜地學習、勞動。記憶是知識積累、智力發(fā)展的根基。兒童智力發(fā)展離不開良好的記憶力，記憶精確性主要受內在因素和環(huán)境的影響。隨著兒童年齡的不斷成長，記憶力會不斷的提高，另一方面主要是**周圍環(huán)境外在因素的刺激。記憶力訓練項目工作記憶短時記憶長時記憶聯(lián)想記憶訓練集中記憶訓練分散記憶訓練比較分析訓練求...[詳情]

課程簡介：空間想象力訓練什么是想象力？想象力是人類創(chuàng)新的源泉，是在你頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。首先要積累豐富的知識和生存經驗；其次要保持和發(fā)展自己的好奇心；再次，應善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產物，進行思維加工，使之變成有價值的成果。還有，你如果想要把想象力發(fā)揮的話，那么你就像個孩子一樣去觀察這個世界。空間想象力訓練項目平面圖形圖形平移作圖訓練圖形旋轉訓練空間位置訓練立體空間訓練不同角度觀察物...[詳情]

課程簡介：視/聽知覺能力訓練什么是視/聽知覺能力視/聽知覺是眼耳直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對感覺信息的組織和解釋的過程。例如，看到一個蘋果，聽到一首歌曲，聞到花香等，這些都是知覺現象。視/聽知覺能力訓練項目視聽覺專注時長訓練視聽覺辨識訓練視聽覺廣度訓練視聽覺記憶訓練視聽覺理解力訓練視聽覺動作統(tǒng)合訓練視聽協(xié)調訓練視/聽知覺能力訓練成效促進孩子想象力的發(fā)展和藝術品質的積累幫助孩子排除雜念，...[詳情]

課程簡介：思維理解力訓練什么是思維理解力思維理解力是對某個事物或事情的認識、認知、轉變過程的能力。是衡量學習效益的重要指標。思維理解力包含幾大方面：整體思考的能力、洞察問題的能力、想象力、類比力、直覺力、解釋力。思維理解訓練課程，是一個綜合訓練提升幼兒思維能力的體系，包含幼兒的語言能力訓練、社交能力訓練、認知能力訓練、解決能力訓練、數學能力訓練、創(chuàng)造能力訓練等。思維理解力訓練項目思維比較理解訓練思維概括理解...[詳情]

課程簡介：什么是專注力專注力，又稱注意力，指一個人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。人的注意力，受多方面因素的影響，注意力缺陷，常常是許多學習差學生的共同特點。注意力是人的感覺（視覺、聽覺、味覺等）和知覺（意識、思維等）同時對一定對象的選擇指向和集中（對其他因素的的排除）。人在注意著什么的時候，總是在感知著、記憶著、思考著、想象著或體驗著什么。專注力訓練項目注意力廣度訓練注意力穩(wěn)定性訓練注意力轉移訓練注...[詳情]

課程簡介：自控能力訓練什么是自控能力自控是一個人對自身心理與行為的主動掌握。是一種特殊的活動。**自我意識而達到控制自身心理和行為的目的。自控水平的高低與個性品質和自身鍛煉密切相關。自控能力是抑制神經興奮的一種能力，也是控制、克服氣質特征中某種消極因素的重要途徑。通俗來說，自控能力就是控制自身情緒、約束自身言行的一種能力。自控能力訓練項目呼吸訓練認知訓練放松訓練意志力訓練積極暗示訓練靜心訓練:靜坐行為控制訓...[詳情]

課程簡介：自立能力什么是自立能力自立能力是指作任何決定、事情、遇到各種困難都靠自己的智慧、勇氣、能力解決，而不依賴他人。遇事有主見，能對自己的行為負責。自立不僅是一種權利，更是一種能力。一個沒有主見的人，很難在生活中自立。自立是人的品格特性，是人的素質的基本內核。自立能力涉及主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創(chuàng)性、責任感等。訓練項目動機訓練意志訓練規(guī)則訓練自主作業(yè)訓練自主學習訓練獨立能力訓練閱讀習慣訓練自主...[詳情]

課程簡介：SAT（SupremeAbilityTraining）優(yōu)秀能力訓練項目競思SAT優(yōu)能課程是來自于美國約翰霍普金斯醫(yī)學研究中心研發(fā)的兒童能力發(fā)展課程，在引進的過程中，不斷根據中國兒童的特點整合世界**先進的教育理念和學習方法，**后形成了SAT優(yōu)能訓練課程。競思SAT教學模式科學化、個性化，精細化，結合中國兒童的成長特點，以科學提高孩子的全方位能力為根本目的，尊重兒童的個體特點，給孩子提供更好的成長...[詳情]

課程簡介：心理輔導起源于歐美，是心理輔導者與受輔導者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關系，以幫助來訪者正確認識自己，接納自己，進而欣賞自己，并克服成長中的障礙，改變自己的不良意識和傾向，充分發(fā)揮個人潛能，邁向自我現實的過程。競思心理輔導，由專業(yè)心理咨詢老師面對面為孩子心理輔導，解決孩子家庭和校園心理困擾。參加競思訓練的兒童學員對于來參加訓練的兒童，競思提供的不僅僅只是注意力訓練，更多的是耐心的溝通、交流，給孩...[詳情]

課程簡介：阿斯伯格與自閉癥什么是自閉癥和阿斯伯格癥自閉癥(autism)，又稱孤獨癥或孤獨性障礙(autisticdisorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasivedevelopmentaldisorder，PDD)的代表性疾病?！禗SM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與Asperger綜合征較為常...[詳情]