學員案例

  學員信息：

姓名：楚楚      性別：女       年級：一年級

學員情況：對于感興趣的事情，注意力特別集中，但上課時小動作非常多，經(jīng)常發(fā)呆走神，不聽老師的指令。在學校膽怯，但在家經(jīng)常發(fā)脾氣，情緒控制能力差，作業(yè)拖拉，效率很低。

訓練變化過程（老師陳述）：

楚楚剛來到中心訓練，配合度比較高，坐姿很端正，小動作也不多，但分心波動比較大，緊張值偏高，注意力深度很好。這是因為一般孩子在相對不熟悉的環(huán)境下，想給老師留下好的印象，表現(xiàn)會比較好。但訓練了幾次之后，楚楚的手上和腳上的小動作開始增加，說話也逐漸增多，訓練配合度減弱，不能遵守時間，輔助訓練時間結(jié)束后，不能及時投入到下一個模型訓練中，一直在拖時間，跟她說也會裝作聽不見，不抬頭，說多了就會生氣，消極抵抗，不繼續(xù)訓練，只能積極的引導給予鼓勵才能堅持做完。

家長和我們反饋，孩子主要是上課分心，小動作多，跟不上老師的思路。**跟爸爸分析孩子行為表現(xiàn)背后的心理因素，結(jié)合沙盤輔導內(nèi)容進行討論，根據(jù)孩子實際情況，給孩子制定詳細的家庭規(guī)則方案，然后跟進家長的執(zhí)行情況。**中心訓練和家庭輔助，孩子慢慢的開始改變，孩子上課看課外書或做其他事情的情況越來越少，也很少跟同學講話，老師反饋楚楚的學習成績也有所進步。后期訓練家長希望能夠讓孩子情緒控制方面有所進步，就開始和家長分析，除了平時的腦電訓練，又給孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段時間的訓練，孩子情緒控制能力越來越強，雖然訓練的時候，還是會有講話和小動作出現(xiàn)，但稍微提醒一下就能很快調(diào)整好，學校表現(xiàn)越來越好，情緒控制能力基本穩(wěn)定，期末考試中，語文數(shù)學和英語三門都是優(yōu)秀，孩子在學校表現(xiàn)的更自信，和小朋友也能很好的相處。

家長對競思訓練越來越認可，看到了孩子的改變，并希望孩子繼續(xù)在競思進行二期訓練，讓孩子整體上能夠得到更好的改善。

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朱海嶠

 

專家簡介：

浙江省人民醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師，浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會兒童專業(yè)委員會委員，浙江中醫(yī)藥大學《兒科學》兼職副教授，中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員，浙江省科普作家協(xié)會會員。

1984年畢業(yè)于溫州醫(yī)學院兒科系，2004年經(jīng)歷浙江大學醫(yī)學院研究生課程培訓。曾多次赴上海、北京、南京等地培訓深造，是國內(nèi)首屈一指的兒童心理學，神經(jīng)學和發(fā)展神經(jīng)科學的專家，在腦電生物反饋和生物反饋療法上有著很深的造詣。從事兒科臨床25年，具有十分豐富的臨床經(jīng)驗，擅長兒童多動癥、注意力不集中、自閉癥、讀寫困難等障礙的診療。并多次應邀參加國內(nèi)外大型學術會議，進行兒童多動癥、自閉癥的學術交流活動，曾赴美國、加拿大等國與業(yè)界頂尖專家進行學術研討并作專題報告，引起中國乃至世界的矚目。

曾在《中華兒科雜志》、SCI收錄的《Brain & Development》等國內(nèi)外醫(yī)學雜志發(fā)表20多篇學術論文，以及300余篇科普文章，并多次獲獎。曾參編《兒童多動癥臨床治療學》專著。在兒童醫(yī)學界有著較高的盛譽?，F(xiàn)為競思提供多動癥相關訓練的顧問指導服務

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提高學習能力

學習能力是指人們在正式學習或非正式學習環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力。學生能夠運用科學的學習方法去獨立地獲取信息,加工和利用信息,分析和解決實際問題的一種個性特征。學習能力包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、理解能力等。而這些方面的能力的發(fā)揮，關鍵在于注意力。沒有注意力，觀察無法細致入微；沒有注意力，看過的東西留不下深刻印象；沒有注意力，發(fā)揮不出深刻的邏輯思維和理解能力。

學習能力缺失

• 無法獨立完成學校布置的作業(yè)，做作業(yè)速度慢；

• 在學習上惰性非常強，如常常不愿意做作業(yè)等；

• 沒有時間概念，如不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)或測驗卷；

• 語言表達能力差；

• 邏輯思維能力緩慢；

• 上課三心二意。

長此以往，學習興趣缺失。 

學習能力與大腦 

大腦由大概1000億個稱為神經(jīng)元的神經(jīng)細胞組成。神經(jīng)元**信息傳遞釋放出腦電波，而腦電波的強度與學習息息相關。波段頻率為12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，如果它的強度非常低時，則表示學習上無法集中精神，邏輯思維能力差。波段頻率22~30赫茲的腦電波，我們俗稱緊張波，如果它的強度非常高時，則表示心里十分緊張不安（而且這種緊張不安往往是自己都察覺不到的），學習效率低下，語言表達能力差。 

在競思

競思會根據(jù)學員的具體測評情況，量身定制一套訓練方案。學習能力的提高首先是大腦思維，理解，和注意力能力的提高。只有用腦更高效，學習能力才能提高，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，改掉不良的學習習慣。競思從大腦反饋訓練，著重提高12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，降低22~30赫茲的腦電波，也就是緊張波。另外，競思心理專家會根據(jù)學員學習情況跟學員進行一定溝通，指導學員在學習上的困惑，幫助學員減壓。只有改善了大腦思維能力，才能根本永久地提高學習能力

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孩子入園，家長要注意什么?

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由于入托班的孩子年齡較小，從未離開過父母，又處于強烈的情感依戀期，一下子進入一個陌生的環(huán)境，見到陌生的人，肯定會有不適應感，因此只能用哭來表示分離帶給他的痛苦。

家長不要“粘糊糊”

爸爸媽媽應當避免在寶寶面前流露擔憂情緒，要狠得下心來?！半m然寶寶很小，但他能夠感受到他人的情緒，會知曉爸爸媽媽舍不得他，反而會哭鬧得更厲害?！宾妮颊f，可以跟寶寶講‘媽媽喜歡笑嘻嘻的寶寶，托兒所多好玩啊’之類話，幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力，把孩子送到幼兒園后應立刻離開，觀望和不舍只會強化孩子的哭鬧行為。

她說，一些孩子入園不久會出現(xiàn)不吃飯、不睡覺、心思重等表現(xiàn)，這也多是不適應托班環(huán)境帶來的連鎖反應。對此，家長們不**分擔心，事先可以就孩子的飲食、愛好等事先跟老師溝通，老師們也會盡量照顧到，這樣有助于安撫孩子的情緒，時間久了這些現(xiàn)象自然會消失。家長應堅持送寶寶上幼兒園，不能因為一點小病而間斷入園，“否則之前所有的哭鬧就都白費了”。

教寶寶與老師溝通

除了幫寶寶適應陌生環(huán)境，家長還要有意培養(yǎng)孩子主動與人交流的能力，比如，會告訴老師“我餓了”、“我想上廁所”、“我想喝水”等生活需求。

一般一歲半以后，孩子就能訓練大小便了，但不少孩子進入幼兒園后，時常會憋著，或者不通知成人。因此，家長在家要訓練孩子學會控制大小便，并學會說：“我要大便，我要小便。”比如，家長在家照顧孩子時，要了解他吃了什么、吃了多少，并在他睡前、醒后、飯后的半小時或一小時內(nèi)提醒他要不要小便、大便，這樣可以避免他尿褲子的次數(shù)，也能養(yǎng)成他定時大便的習慣。

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