學員案例
競思時間：60課時
頻率：3次/周
滿意度：★★★★★
個性化分析：
就讀學校：學軍中學
到了高二，學習壓力比較大，準備迎接高三，準備迎接高考的挑戰(zhàn)。不過學習成績一直是班里中等水平，每天很用功學習，總想把成績趕上去，但是也總感覺有力使不上，做作業(yè)的時候容易分心開小差，聽老師講課也容易聽不進，上著上著就不知道老師講到哪里了。高考快到了，很焦急。
訓練方案：
1進行競思注意力培訓。
2輔助學習方法訓練。
3針對功課比較弱的科目參加課外輔導。
訓練效果：
初始CNS學習能力報告分數(shù)
綜合注意力 93分， 視覺注意力 92分， 處理速度 100分， 綜合處理92分， 腦速度91分， 認知靈活度 89分
培訓后CNS學習能力報告分數(shù)
綜合注意力 112分， 視覺注意力 101分， 處理速度 113分， 綜合處理111分， 腦速度 102分， 認知靈活度 101分
孩子經(jīng)過培訓，已經(jīng)能很 的聽老師講課，做作業(yè)也不分心走神了。
在 集中注意力的基礎(chǔ)上，針對薄弱科目進行的課外輔導，已經(jīng)使功課有了大幅提高，學習成績明顯好了。
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競思原理
注意力不集中的原理
每個人都有喜歡和不喜歡做的事，感興趣和不感興趣的對象。當大腦覺得學習工作對象有趣時，分泌多巴胺讓自身興奮。當大腦覺得學習工作對象枯燥乏味的時候，會減少分泌興奮劑多巴
胺。當多巴胺減少的時候，人就會感到無聊，困倦。這時，為了不進入睡眠狀態(tài)，大腦免不了去想一些其他感興趣的主題，也就同時產(chǎn)生了走神，分神，注意力不集中。長期如此，就會產(chǎn)生注意力
缺乏，甚至多動癥。對成年人和學生都會有這類問題。這就是為什么學生會偏科，在不感興趣的科目面前，昏昏欲睡。同樣，工作人士在日常工作中，面臨一些枯燥的任務時，就難免會覺得無聊，
注意力難以集中。這兩類人，也面臨一個惡性循環(huán)：生活中刺激的事情越多，則越會對學習和工作不感興趣，大腦越難分泌多巴胺。有些人就采取吃零食，聽音樂等方法，來提高腦興奮，從而減少
注意力不集中。當然，零食音樂會讓大腦興奮，但在工作學習上的注意力，卻還是被分散了，同時大腦也就越來越依賴外界刺激。
注意力集中就像平穩(wěn)駕駛：當興奮不足的時候，大腦感到困頓并且走神。當興奮過度的時候，大腦就會產(chǎn)生焦慮和無序。大腦的興奮劑多巴胺，必須分泌的不多也不少。那么，究竟大腦能否達到這
一興奮平衡呢？如何安全健康的讓大腦再度活躍？在正確的時間和地點，如課堂辦公室和家中，低刺激的環(huán)境下，分泌多巴胺呢？競思教育，作為中國首家用生物技術(shù)進行注意力訓練的專業(yè)機構(gòu)，
提供了一個**有效的解決方案，無任何副作用，在競思注意力培訓師的專業(yè)指導下，使用競思領(lǐng)航星，顯著提高注意力和學習工作效率。
競思訓練的學習原理
競思注意力訓練利用大腦思考所發(fā)出的電波，分析大腦的注意力程度。當大腦高效使用時，競思訓練獎勵大腦，獎勵分數(shù)；大腦低效使用時，訓練儀提醒培訓者，扣除分數(shù)。高效用腦被不 斷獎勵，而低效用腦被提醒和及時糾正。**與訓練程序互動，正確高效的使用大腦時，學員大腦不斷被獎勵，從而學習和鞏固正確的注意力方法，根本提高注意力能力。
競思訓練的生物科學原理（腦電生物反饋原理）
注意力分散的人群，他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下恰當?shù)胤置诤臀斩喟桶贰１热纾壕W(wǎng)絡游戲上癮的人群往往依靠網(wǎng)絡游戲帶來的高度刺激獲得注意力集中。一旦他們的刺激環(huán)
境降低，如較枯燥的學習課程和工作，則易犯困，大腦無法在低刺激環(huán)境分泌多巴胺，而導致無法集中注意力學習。長期暴露在高刺激的網(wǎng)絡游戲上，則越來越難以在日常生活簡單任務上集中注意
力。
多巴胺分泌過少則無法集中注意力，大腦產(chǎn)生過多α和θ波。
多巴胺分泌過多，則過度焦慮，大腦釋放高β波。
競思領(lǐng)航星**腦神經(jīng)產(chǎn)生的電波找出每個人集中注意力時的波段SMR和低β波，**實時訓練，提高注意力區(qū)間有效波長。腦神經(jīng)細胞逐漸習慣在枯燥的環(huán)境下產(chǎn)生適量的多巴胺。與此同時**
訓練抑制注意力不集中和過度焦慮，**后大腦養(yǎng)成高效用腦習慣，達到顯著提高注意力和學習工作效率的效果
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提高學習能力
學習能力是指人們在正式學習或非正式學習環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力。學生能夠運用科學的學習方法去獨立地獲取信息,加工和利用信息,分析和解決實際問題的一種個性特征。學習能力包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、理解能力等。而這些方面的能力的發(fā)揮，關(guān)鍵在于注意力。沒有注意力，觀察無法細致入微；沒有注意力，看過的東西留不下深刻印象；沒有注意力，發(fā)揮不出深刻的邏輯思維和理解能力。
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無法獨立完成學校布置的作業(yè)，做作業(yè)速度慢；
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在學習上惰性非常強，如常常不愿意做作業(yè)等；
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沒有時間概念，如不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)或測驗卷；
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語言表達能力差；
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邏輯思維能力緩慢；
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上課三心二意。
長此以往，學習興趣缺失。
學習能力與大腦
大腦由大概1000億個稱為神經(jīng)元的神經(jīng)細胞組成。神經(jīng)元**信息傳遞釋放出腦電波，而腦電波的強度與學習息息相關(guān)。波段頻率為12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，如果它的強度非常低時，則表示學習上無法集中精神，邏輯思維能力差。波段頻率22~30赫茲的腦電波，我們俗稱緊張波，如果它的強度非常高時，則表示心里十分緊張不安（而且這種緊張不安往往是自己都察覺不到的），學習效率低下，語言表達能力差。
在競思
競思會根據(jù)學員的具體測評情況，量身定制一套訓練方案。學習能力的提高首先是大腦思維，理解，和注意力能力的提高。只有用腦更高效，學習能力才能提高，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，改掉不良的學習習慣。競思從大腦反饋訓練，著重提高12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，降低22~30赫茲的腦電波，也就是緊張波。另外，競思心理專家會根據(jù)學員學習情況跟學員進行一定溝通，指導學員在學習上的困惑，幫助學員減壓。只有改善了大腦思維能力，才能根本永久地提高學習能力
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育兒這件事**忌諱的就是走極端，很多時候，錯誤的反面不是正確，而是更加錯誤：
時時刻刻抱著腳不著地當然是過于嬌慣，但是傳說中的“除非必要，盡量不抱”的做法也是非?？膳碌?。尤其在寶寶生命的前幾個月。
我們都知道嬰兒有基本的需求，他要吃喝，要換尿布，要睡覺，新手父母也更關(guān)心這些，但是嬰兒的情感需求常常被忽視。很多父母不知道，即便是對于剛出生不久看起來什么都不懂的小奶娃，“情感忽視”也是比打罵虐待更殘忍的傷害。
讓我講兩個讓人心疼的極端例子吧。
美國曾經(jīng)有這樣一個小女孩，她被診斷為**例“嬰兒厭食癥”，很難想象嬰兒怎么會有厭食癥，但是這個孩子就是從嬰兒時期開始就很難喂進去食物，即使她的身體已經(jīng)極度虛弱。當她四歲的時候甚至需要用鼻飼管把高營養(yǎng)的食物打到胃里去維持生命，但是即便這樣依然沒用。有營養(yǎng)的東西即使進入了她的胃腸，仍然很難被吸收，孩子的性命岌岌可危。
后來居然是一個研究嬰幼兒精神問題的醫(yī)生，找到了問題的癥結(jié)所在：這個孩子的媽媽從小是個孤兒，嬰幼兒時期顛沛流離，沒過幾個月就要換一個家庭被養(yǎng)育，雖然長大一點之后環(huán)境穩(wěn)定了下來，但是早期情感維系的缺失導致她雖然理智上知道“應該”愛自己的孩子，但是實際上她卻不知道如何愛孩子，她缺失了那種天然的愿意和寶寶親密的能力。她給寶寶喂奶瓶，給她定時換換尿布，卻不喜歡抱她，沒有那些發(fā)乎自然的親密接觸。
所以這個小女孩的厭食癥并不是喂養(yǎng)問題，而是“肌膚饑渴癥”，她的問題和歷**記錄里很多孤兒院的孩子一樣，會有三分之一會莫名其妙的停止生長，**后死去。雖然她有親生媽媽每天在身邊照顧，但在情感上，她依然是個無比凄慘的孤兒。
感覺就是孩子在用身體來吶喊“如果沒有人愛我，我就不想活下去了！”
**后故事的結(jié)果是好的，這位媽媽學習如何擁抱孩子，和孩子親密接觸，小女孩在一個月之內(nèi)就一下長了十磅。非常的驚人。**后小女孩終于能像正常孩子一樣成長了
但是主治醫(yī)生提到，這個小姑娘和她的媽媽，雖然都能夠貌似象正常人一樣生活，但是她們的臉上，隱隱帶著一種冷漠，好像原本似乎天生跟別人建立情感聯(lián)系的能力，在她們身上永遠缺乏了一樣。
另外一個例子就更可憐。
這是一個小男孩，他嬰兒時期特別的愛哭鬧，他的媽媽找不到人幫忙，而且還有一個大孩子要照料，感覺無法應付他，無知的結(jié)果，媽媽選擇每天帶著大孩子出去玩，把這個鬧人的嬰兒關(guān)在嬰兒床里一整天，沒有音樂，沒有玩具，沒有撫慰，沒有愛，只是每天早上中午晚上給他喂奶和換尿布。這個可憐的孩子就這樣在沒有情感交流的環(huán)境下長大，從小就是個暴力行為嚴重的問題兒童，他成年以后，變成了一個冷血的變態(tài)殺人狂。
他的問題在于他跟其他人的情感交流完全關(guān)閉，他不關(guān)心別人的情感，只關(guān)心自己。他從嬰兒的時候，被獨自留在家里，就知道了所有其他人都不可靠，都會“消失”掉。他完全沒有同情心，**后在法庭上看到被害者家庭互相扶肩痛哭的時候，居然還疑惑的問：“進監(jiān)獄的是我，他們哭什么？”
當然，這兩個例子非常極端，但是也說明了一些問題：一個嬰兒早期被擁抱，被撫摸，感受到愛，是多么多么的重要。
我們都知道，一個剛出生的嬰兒，看到的東西有限，他看得**清楚的是一尺的距離，這恰恰是喂奶的媽媽的臉。也就是說，在前面一年的正常的喂養(yǎng)過程中，嬰兒每天都有足夠多的時間在媽媽的懷抱，接受媽媽的撫摸，得到食物，熟悉媽媽的臉，媽媽的微笑，等等。這些人生**開始的刺激，建立了一個非常強壯的情感維系，這個非常重要的觀念被深深地植入在嬰兒的大腦里，給他一個期待跟其他的人建立正常的健康地人際關(guān)系的基礎(chǔ)。
情感需求沒有得到滿足的嬰兒，發(fā)展情感社交能力的這部分的大腦沒有能夠得到足夠的刺激來生長，他們受到的創(chuàng)傷是無法彌補的，在今后成長的情感，人際交往的能力都會受到永久性的影響。
我們的大腦并不只是一個僵化的器**，它更像你的人生日記，你成長經(jīng)歷的每一步都在大腦中被刻畫了痕跡，即便很多你已經(jīng)一點都不記得了，但是依然會對你未來的人生造成不可估量的影響。
其實母愛也并不是天生的，是因為每個母親在嬰兒時期受到了愛的呵護，在自己有孩子的時候，就會喚醒嬰兒時期的記憶，情不自禁的去擁抱，愛撫寶寶，因為我們的記憶深處，曾經(jīng)發(fā)生過這樣的聯(lián)系，所以這個行為會讓我們快樂，并且享受和寶寶的情感交流。
我不太相信，一個在愛的環(huán)境中成長，情感發(fā)展正常的人會不喜歡去抱自己的寶寶。有“抱了會慣壞”這種想法的人，一定是自己的嬰幼兒時期出了一點問題，才會內(nèi)心里認同這樣的理論，因為很可能他自己小時候就是這樣被對待的。
我們的上一代，年代背景特殊，有心理問題的人應該不在少數(shù)，正如那個得厭食癥的小女孩的例子，情感的忽視和冷漠是會被遺傳的，這也應該是為什么居然還有那么多人，還在深深相信“抱了會慣壞”這種說法吧。
當然，有的孩子從小到大過于嬌慣，一直習慣被抱著，腳不沾地，好幾歲了還一直賴在大人身上，這種當然不可取，這其實是被大人無規(guī)則養(yǎng)育，剝奪了情緒適應能力的表現(xiàn)。
我主張的是隨著孩子慢慢的長大，父母也要慢慢的放手，尊重他要抱要愛的需求，也尊重他獨立的需求，在他想要專注自己玩的時候，能夠有空間不被打擾，在他想想要亂爬亂走，有獨立意愿的時候，父母能勇敢放手讓他去探索，在心理上保持依戀（心理解除依戀要到青春期才開始），但是身體上漸漸獨立，他自然會是個身心健康的孩子。
但是在孩子早期的時候，尤其在出生的頭幾個月，說什么“慣壞”還太早了一些，滿足孩子的情感需求，多多肌膚接觸，多和他說話，多逗他笑，讓他經(jīng)常看到媽媽的臉，媽媽的表情，**重要的，讓他感受到溫柔和愛，是無論多少都不為過的。
如果全身心的信賴媽媽，依靠媽媽叫做“慣壞”的話，那真的希望，每個孩子都有能被“慣壞”的幸福。
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