斬獲全球50 教育獎(jiǎng)項(xiàng)

中國青少年注意力培訓(xùn)基地

競思憑借訓(xùn)練效果，得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的超高認(rèn)可，并榮獲“中國注意力訓(xùn)練**具影響力品牌”、“中國教育行業(yè)十佳誠信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬家長信賴教育機(jī)構(gòu)”等各類獎(jiǎng)項(xiàng)超過50項(xiàng)，始終走在注意力訓(xùn)練前沿。

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多動(dòng)癥的表現(xiàn)

多動(dòng)證的危害

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阿斯伯格與自閉癥

什么是自閉癥和阿斯伯格癥

自閉癥(autism)，又稱孤獨(dú)癥 或孤獨(dú)性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病?！禗SM-IV-TR》將PDD 分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts 綜合征、童年瓦解性障礙 、Asperger 綜合征和未特定的PDD。其中， 孤獨(dú)性障礙與Asperger 綜合征較為常見。注意力缺陷多動(dòng)癥（ADHD）和強(qiáng)迫行為（OCD）常常伴隨自閉癥產(chǎn)生。發(fā)育性障礙是指大腦早期發(fā)育過程中產(chǎn) 生了問題。競思就是從大腦的角度為學(xué)員進(jìn)行矯正訓(xùn)練，用腦電反饋訓(xùn)練，針對癥狀產(chǎn)生的根本進(jìn)行糾正。

成因

20世紀(jì) 60-70年代，落后的醫(yī)學(xué)還認(rèn)為自閉癥和阿斯伯格癥是家長錯(cuò)誤教育引起的。但是，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，家庭教育和學(xué)校教育并不能引起自閉癥和阿斯伯格癥。就像多動(dòng)癥一樣，大腦發(fā)育才是主要 原因。引起自閉癥的危險(xiǎn)因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。**終的表現(xiàn)都是大腦缺少神經(jīng)蛋白（多巴胺）。從調(diào)整大腦神經(jīng)的遞質(zhì)著手，競思以腦電反饋訓(xùn)練為核心，能夠 從根本改變自閉和阿斯伯格帶來的困擾。

自閉癥與阿斯伯格的區(qū)別 

阿 斯伯格綜合癥兒童也像自閉癥一樣，在人際關(guān)系方面往往處于封閉和隔絕狀態(tài)，但他們對周圍的一切并非完全漠不關(guān)心，他們也希望有社交或有朋友，但他們常常沒有人際交往所必需的基本社會技 能。他們往往不能理解其它人的表情，因而也不能據(jù)此而調(diào)節(jié)自己的行為。他們在社交場合中顯得極其正規(guī)，拘泥細(xì)節(jié)，缺乏必要的靈活性，所以他們中的很多會發(fā)展出精神方面的種種問題如焦慮 和抑郁等。

阿斯伯格綜合癥和自閉癥都可以有狹隘的興趣和刻板的動(dòng)作。但是，自閉癥兒童往往專注于擺弄物體，傾聽音樂，對圖像反應(yīng)比較強(qiáng)烈。相比之下，阿斯伯格綜合癥兒童的 狹隘興趣則往往表現(xiàn)于對數(shù)字或日子的記憶，以及對某些學(xué)科知識的強(qiáng)烈興趣。有時(shí)可以給人們以一個(gè)記憶力過人甚至在某一領(lǐng)域內(nèi)堪稱博學(xué)的印象。但是不久人們就會覺察到，他們往往只是機(jī)械 地記憶一些事實(shí)性的數(shù)據(jù)，而對這些事實(shí)之間的相關(guān)聯(lián)系及其背后的真正意義并無任何理解;而在其它方面的知識顯得貧乏欠缺;他們可顯得非常古怪，并且使得人們不愿與之交往。

阿斯伯格綜合癥兒童在說話時(shí)往往表現(xiàn)出較差的節(jié)奏和音調(diào)，在講話的內(nèi)容方面則顯得沒有連 貫性，只有表達(dá)而沒有解釋等。與其狹隘興趣相對應(yīng)，這些兒童在交談中往往也是重復(fù)的話多而表達(dá)的意思極少。然而，阿斯伯格綜合癥兒童比自閉癥兒童 要有大得多的詞匯量和較好的語法水平 ，智商一般也高于自閉癥兒童。

在競思，對于自閉癥的兒童往往更側(cè)重于大腦右 側(cè)的負(fù)責(zé)情感社交發(fā)育的區(qū)域，用腦電反饋訓(xùn)練，無刺激的進(jìn)行訓(xùn)練。而阿斯伯格癥學(xué)員，往往從情感表達(dá)的角度來進(jìn)行訓(xùn)練。對于有需要的學(xué)員，競思還從情緒控制的方向給予糾正。另外，家庭 行為訓(xùn)練和情景訓(xùn)練也可很好的幫助阿斯伯格和自閉的孩子

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對于孩子來說，強(qiáng)大的內(nèi)心比什么都重要

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在學(xué)校，成績下降了，老師說幾句是很正常的事情，**后，這位媽媽不得不難過地說，她的孩子從小到大，在家沒人敢說她，在她六歲那一年，因?yàn)榭措娨暎约赫f了她幾句，她就離家出走了，躲在旁邊一個(gè)小區(qū)，直到很晚才回來。

從那以后，家里人就更加不敢說她了，凡事都是順著她，好在她成績一直不錯(cuò)，這一次，因?yàn)榘嗬镉袔讉€(gè)同學(xué)成績都下降了，老師就點(diǎn)名說了一下，沒有想到她的內(nèi)心如此脆弱。

孩子內(nèi)心的脆弱，除了跟生長環(huán)境有關(guān)系，其次就是家長的教育方式的問題。在這里我推廣我身邊一個(gè)家長的教育方式——挫折教育。

在兒子四歲的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)兒子特別脆弱，動(dòng)不動(dòng)就愛哭，把自己關(guān)在房間里。因?yàn)檫@事，孩子的媽媽還特意跟他溝通，跟兒子說話注意一下方式，以免兒子總是受傷。

因?yàn)閮鹤右恢庇蓩寢寧В运吐犃死掀诺脑?。可一次帶孩子出去和朋友家們聚餐，徹底讓他改變了想法，幾個(gè)孩子在一起玩，大家很開心，即使有異議的，大家都會說出來，或者商量，而只有他的兒子，一不高興就躲在媽媽身邊一言不發(fā)。

走在路上，孩子一直不開心，面對媽媽的安慰他無動(dòng)于衷，他把車子停在路邊，跟孩子說，如果你繼續(xù)生氣，你就得下車。

兒子眼睛瞪著他，完全一副不買賬的樣子，他從駕駛座下來，把孩子硬給拉了下來，直到站在車上，孩子才開始大哭，說我不生氣了，他才讓孩子上車，那是他**次對兒子發(fā)這么大的火，連一味袒護(hù)孩子的老婆也傻眼了。

回到了家，他跟孩子說，以后不管怎么樣，不準(zhǔn)隨便生氣，你有什么問題你可以說出來，比如今天你不同意小朋友的游戲，你可以舉手說出自己想玩的游戲，你為什么要生氣，你是不是覺得生氣大家就會滿足你。

兒子點(diǎn)著頭說，我只要生氣，媽媽就會答應(yīng)我所有的事。

你看這個(gè)四歲的孩子，一點(diǎn)也不傻，懂得用自己的方式去要挾人，以此達(dá)到目的。

那晚，他和兒子說，以后不存在你生氣了，事情就解決了。你必須得用嘴巴說，而且，你要知道即使你說了，別人也不一定聽，但你還是不能生氣。

老婆對他的做法很不解，他說，你再這么對他，他就廢了。

因?yàn)橐粋€(gè)玩具，媽媽沒有給買，兒子又一次生氣，他喊來兒子，問清楚原因，他說，如果你可以彈一段曲子，爸爸就可以給你買。

他歡快地去了，因此得到了心儀的玩具。

漸漸地，他不再是身邊人眼里那個(gè)特別愛生氣的孩子了，他會拿自己的玩具，和別的小朋友交換，即使別人不答應(yīng)，他也不生氣，因?yàn)槟鞘莿e人的東西，想不想給你玩，都得看別人得心情。

即使他們小，家長也應(yīng)該讓他們明白，一些事情的錯(cuò)，是他們自己造成的。

現(xiàn)在大家來再看一下那個(gè)新聞，如果孩子的父母，在孩子出現(xiàn)一點(diǎn)厭學(xué)情緒的時(shí)候，就跟她說，你學(xué)習(xí)是你自己的事，只要努力了，結(jié)果沒有那么重要。

如今我們身邊，抑郁癥患者逐漸在增多，動(dòng)不動(dòng)就有輕聲的念頭，其實(shí)，你可以去看看工地里，那些在太陽底下工作的人，那么辛苦，不依舊對生活充滿了熱愛。

強(qiáng)大內(nèi)心的鍛煉，首先就是不要凡事總是站在孩子的角度上，一味地去安慰，即使知道是孩子的錯(cuò)，為了不讓孩子內(nèi)心受到傷害，違心地說，這都不怪你。
你所謂的安慰，只是在飲鴆止渴，會給孩子的人生道路上，留下難以抹去的隱患，而有一天，你終究會為這個(gè)買單。

小派家的二寶，如今三歲多了，但是，已經(jīng)懂得了很多的話。

在他玩耍的過程中，我會提醒他各種危險(xiǎn)，在不是危險(xiǎn)的情況下，他爬高了，我不會再阻止，直到他摔下來了，疼了，哭了。我會旁邊及時(shí)補(bǔ)上一句——媽媽已經(jīng)告訴你了，摔下來很疼，你不聽，就得受罪。

很多人不理解我的做法，說孩子總歸是孩子，還是得注意一些。我笑著說，我有分寸。

如果他每一次摔倒，我就細(xì)心安慰，他每一次都會嬌氣來找我，而我告訴他，你不聽話，摔倒了，就是會疼，下次，他就不會再這樣做，而且，他也覺得摔疼也沒有什么大不了的，堅(jiān)強(qiáng)是一個(gè)累計(jì)的過程，不要總把孩子想的太脆弱，其實(shí)，他們的脆弱都是家長們造成的。

培養(yǎng)一個(gè)孩子強(qiáng)大的內(nèi)心，比給他們什么禮物都要好，因?yàn)檫@是讓他們一生都受益的東西。

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