學(xué)員案例
競思時間：60課時
頻率：3次/周
滿意度：★★★★★
個性化分析：
就讀學(xué)校：學(xué)軍中學(xué)
到了高二，學(xué)習(xí)壓力比較大，準(zhǔn)備迎接高三，準(zhǔn)備迎接高考的挑戰(zhàn)。不過學(xué)習(xí)成績一直是班里中等水平，每天很用功學(xué)習(xí)，總想把成績趕上去，但是也總感覺有力使不上，做作業(yè)的時候容易分心開小差，聽老師講課也容易聽不進(jìn)，上著上著就不知道老師講到哪里了。高考快到了，很焦急。
訓(xùn)練方案：
1進(jìn)行競思注意力培訓(xùn)。
2輔助學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。
3針對功課比較弱的科目參加課外輔導(dǎo)。
訓(xùn)練效果：
初始CNS學(xué)習(xí)能力報告分?jǐn)?shù)
綜合注意力 93分， 視覺注意力 92分， 處理速度 100分， 綜合處理92分， 腦速度91分， 認(rèn)知靈活度 89分
培訓(xùn)后CNS學(xué)習(xí)能力報告分?jǐn)?shù)
綜合注意力 112分， 視覺注意力 101分， 處理速度 113分， 綜合處理111分， 腦速度 102分， 認(rèn)知靈活度 101分
孩子經(jīng)過培訓(xùn)，已經(jīng)能很 的聽老師講課，做作業(yè)也不分心走神了。
在 集中注意力的基礎(chǔ)上，針對薄弱科目進(jìn)行的課外輔導(dǎo)，已經(jīng)使功課有了大幅提高，學(xué)習(xí)成績明顯好了。
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閱讀障礙癥的類型
研究發(fā)現(xiàn)： 每10個人就有一個學(xué)習(xí)障礙（5%-17%），30%注意力缺陷人群有學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)障礙容易和焦慮，強(qiáng)迫癥，躁郁癥共存，27%的學(xué)習(xí)障礙在中學(xué)階段退學(xué)，很
多直到成年期才發(fā)現(xiàn) – 讀的順卻不理解。
閱讀障礙癥的分類：閱讀障礙(Dyslexia)、語音障礙（Dysphonesia）、視覺詞義障礙（Dyseidetic）、混合型障礙（Mixed）、回溯困難 （Dysphoneidetic）、雙重困難(Double)、寫障礙
(Dysgraphia)、腦速度障礙(Motor)、空間感障礙(Spatial)、數(shù)學(xué)障礙(Dyscalculia)、空間感失調(diào) (Dyspraxia) 。
閱讀障礙癥的表現(xiàn)
認(rèn)字與記字困難重重，剛學(xué)過的字，就忘記；聽寫成績很差；朗讀時增字與減字；朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；錯別字連篇，寫字經(jīng)常多一畫或少 一筆；閱讀速度慢；逐字閱讀或以手指協(xié)助；說作文可以，但寫作文過于簡單，內(nèi)容枯燥；經(jīng)常搞混形近的字，如把視與祝弄混；經(jīng)常搞混音近的字；學(xué)習(xí)拼音困難，經(jīng)常把Q看成O，或無法區(qū)分字 母與形狀（如難以區(qū)分S）；經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。
閱讀障礙的原因
語言是一種工具，語言能力**進(jìn)化產(chǎn)生，依賴大腦特定區(qū)域，而有的人語言能力較強(qiáng)，有的人天生語言能力卻出了問題?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)2/3是基因的原因，只有1/3是出生 前后形成的。無論是基因還是出生問題，閱讀障礙都不是以下原因造成： 家庭、學(xué)習(xí)教育，環(huán)境、飲食問題，聽覺視覺問題，心理問題 ，程度和毅力。閱讀障礙不會自行好轉(zhuǎn)，需要**專業(yè)訓(xùn)練 來改善。
閱讀障礙與大腦
現(xiàn)代神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)憑借多種手段對閱讀障礙者的神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在執(zhí)行感覺運動任務(wù)或閱讀任務(wù)時，相應(yīng)腦區(qū)的激活和神經(jīng)活動模式存在異常。研究 者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現(xiàn)象，而且這種異位左側(cè)半球多于右側(cè)，并且在頂下回和顳頂后區(qū)內(nèi)皮層細(xì)胞存在異常；左腦半球顳頂區(qū)負(fù)責(zé) 音素分析和書寫符號向語音單元因素轉(zhuǎn)化的功能失調(diào)，導(dǎo)致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)。
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孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦
美國國家衛(wèi)生研究院（NIH）定義：學(xué)習(xí)困難是歸因于神經(jīng)系統(tǒng)造成的，特征是辨認(rèn)字的正確性及流暢度有困難，以及無法拼寫，語言的拼音組成有困難、厭學(xué)等。很多孩子表現(xiàn)出不喜歡上學(xué)，或者抗拒學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，往往不是因為孩子心理上對學(xué)習(xí)的抗拒，更多是因為孩子大腦對學(xué)習(xí)信息的低效處理。由于大腦是學(xué)習(xí)過程中重要的訊息處理中心，能將我們的能力“自動化”。有了自動化功能，日常生活中的許多事物和技能，在我們學(xué)會后是我們不假思索就可以直接做出來的。一旦大腦無法有效自動化運作，每做一件事都要重新學(xué)習(xí)，那就很可能讓閱讀書寫、動作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系等。
不愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
學(xué)習(xí)困難之所以困擾，是因為有些癥狀并不明顯，而學(xué)生自己也往往只是覺得困擾，但又不知該如何準(zhǔn)確描述自己的困境，因此更容易被別人誤解。常見的學(xué)習(xí)困擾分為：自信心、專注力、閱讀書寫、動作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系五大類，有些困擾看似輕微，也常被貼上“不專心”、“調(diào)皮搗蛋”、“笨拙”、“難相處”的標(biāo)簽；一旦小困擾日積月累后，大問題就會浮現(xiàn)了
學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)才會變得 ，學(xué)習(xí)的效率才會不斷提高。
學(xué)習(xí)技巧
學(xué)習(xí)技巧是一中應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的方法和途經(jīng)。學(xué)習(xí)技巧通?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)校取得優(yōu)越的成績，并受益終身。學(xué)習(xí)技巧大致分為兩類：應(yīng)試策略和學(xué)習(xí)時間的管理。應(yīng)試策略通常分為以下幾部份：預(yù)覽；學(xué)生大概了解將要考試的內(nèi)容及要點問題；學(xué)生發(fā)掘溫習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問題并制定問題閱讀；在溫習(xí)資料中找出問題的答案總結(jié)；總結(jié)所有溫習(xí)的要點測試；學(xué)生測試在"問題"部分制定的問題。學(xué)習(xí)時間管理主要指學(xué)生能夠?qū)W會控制時間包括做作業(yè)、做試卷等的時間，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時間，例如如何調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)、自我放松等
孩子不愛學(xué)習(xí)與大腦
腦內(nèi)長生的腎上腺素、多巴胺遞質(zhì)、血清素（5-羥色胺）等，他們都與學(xué)習(xí)息息相關(guān)。腦內(nèi)的神經(jīng)傳遞就好比電話電話線路，如果電話線壞了，那么就無法正常通話，這時候，電話公司就會派人進(jìn)行維修，是連接正常。同樣的，如果大腦內(nèi)神經(jīng)傳遞斷開，大腦無法正常進(jìn)行神經(jīng)傳遞信息，這時，就需要大腦自身的能力去重新建立一個新的神經(jīng)連接促使人學(xué)習(xí)、閱讀。
在競思
競思會根據(jù)學(xué)員的具體測評情況，量身定制一套訓(xùn)練方案，利用儀器訓(xùn)練大腦，喚起大腦的自身功能，幫助改變和重新建立新的神經(jīng)連接，這些新的神經(jīng)連接能夠促使大腦在面對學(xué)習(xí)時能夠分泌出的腎上腺素、多巴胺遞質(zhì)、血清素（5-羥色胺）等，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
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有一首兒歌《嘚啵嘚》這樣唱：“爸爸整天嘚啵嘚，孩子孩子你要聽話，媽媽整天嘚啵嘚，孩子孩子你要聽話”。
我之所以知道這首兒歌，是因為一次帶孩子在外面玩，聽見有個四五歲的小朋友哼唱，我夸她唱得好，她無奈地說：“我才不覺得好，媽媽讓我學(xué)，她希望我也做一個聽話的孩子”。
何為聽話的孩子呢，就是對爸媽的話言聽計從，說一不二，我身邊呢，就有這么一個被媽媽打造出來的乖兒子。
這個乖兒子今年六歲了，剛上小學(xué)一年級，在外面從來不與小朋友發(fā)生沖突，的確是一個人見人夸的乖孩子。
有一天，她媽媽讓她站在車庫旁邊等她，說自己馬上就上來，結(jié)果這個媽媽，開車的時候跟另外一輛車發(fā)生了擦碰，兩個人一直在車庫交涉，我路過車庫門口，看見那孩子，站在太陽底下，曬的一頭汗，臉紅彤彤的，我說你站在太陽底下干嘛啊，他說要等媽媽。我說那你站到旁邊陰涼的地方，媽媽只要上來也可以看到的。他搖搖頭說，媽媽讓我不要走開，在這等的。
孩子媽上來了，看見兒子在太陽底下，曬成那樣心疼的不行，說你傻啊，太陽那么大，你不知道到陰涼處嗎？
孩子一臉無辜地說，媽媽，不是你讓我在這兒等的嗎？
沒錯，媽媽之前讓孩子站的地方是陰涼處，可她在車庫里呆了很久，太陽在移動，陰涼處已經(jīng)不存在了。
不要懷疑這個孩子的智商，絕對是正常的。聽他媽媽說，期中考試剛拿了全班第二名的好成績。
這就是一個聽話的孩子，他已經(jīng)習(xí)慣媽媽說什么就是什么，如果反抗就會招來皮肉之苦，他也習(xí)慣了，在大庭廣眾之下，被媽媽夸獎自己是一個好孩子。
可是，試問家長們，你們真的需要這樣一個聽話的孩子嗎？
在聽話這個方面，家長應(yīng)該注意幾個方面，不至于教育出這樣“傻”的孩子。
**：明確告訴孩子，需要聽什么話
家長不管什么，總是跟孩子說要聽話，吃飯得聽話，穿衣服得聽話，在外面要聽話，總之，爸爸媽媽的話都要聽。
孩子是一個獨立體，他們有自己的思想，怎么可能完全聽你們的呢？
我的小外甥女，九歲了，每天穿的衣服都由媽媽拿好，為什么呢？因為這樣就不會穿錯，每一次，她自己穿好衣服，總是被媽媽否定，這樣搭配不好看，那樣穿不像話，于是，小外甥就由著媽媽安排。
有一次，她生日我?guī)ベI禮物，可她一定要媽媽也去，我說你都這么大了，沒有必要這么戀著媽媽吧，她解釋說，不是的，我不知道要什么禮物，我怕選的不對，媽媽又說我不聽話。
好吧，我服了。
這樣的孩子，因為聽話，變得完全沒有主見，為什么呢？就是因為家長沒有告訴他們，什么話該聽。
比如穿衣服這件事，你就應(yīng)該告訴孩子，今天氣溫適合穿什么樣厚度的衣服，至于怎么搭配，為什么不能讓孩子去選呢？亂搭也有自己的風(fēng)格，你真不用你的眼光，去禁錮孩子的思想。
第二：抓住不聽話的根源，有的放矢地教育
現(xiàn)在的孩子見多識廣，小小年紀(jì)什么都懂，當(dāng)然，叛逆期也來得早。通常會有家長覺得很煩惱，怎么我家的孩子，就跟著我們對著來，你說東他說西。
其實，孩子為什么要這樣，你應(yīng)該從自身找原因。
一個朋友家的孩子，十歲迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，打也打了，罵也罵了，孩子就是不聽話。后來，他的小姨休年假，到他家里做客。
得知這一個情況，小姨就問他長大以后想做什么？他說，想當(dāng)科學(xué)家。小姨問他想知道如何才能當(dāng)一個科學(xué)家嗎？他點點頭說，當(dāng)然想。
從一個小學(xué)生如何到一個科學(xué)家，小姨列出了這一個過程需要做的事，當(dāng)然，沒有玩游戲這一個過程，這個小男孩低下了頭，因為他知道自己這樣做，會離自己的理想越來越遠(yuǎn)。
從那以后，他不再玩網(wǎng)游，開始好好學(xué)習(xí)。
為什么小姨會說服孩子，因為她抓住了孩子不聽話的根源，他覺得自己玩游戲不是壞事，是自己喜歡做的事，就像自己長大想當(dāng)科學(xué)家，都是自己喜歡做的事，在他的腦袋里，這兩件事是一樣的。
遇見孩子不聽話，家長不應(yīng)該一味地責(zé)備，抱怨，應(yīng)該靜下心來，和孩子談一談，有的放矢，問題就會迎刃而解了。
第三：“不聽話”并不是貶義詞
不要總是當(dāng)著孩子的面，跟別人說他們不聽話。也不要給“不聽話”這三個字加上顏色，它只是一個中性詞。
聽過嗎？越聰明的孩子，越會不聽話，為什么呢？因為他們對很多的事情，有自己的看法。
我的小侄兒從會說話開始，就不停地跟我媽做斗爭。他喜歡吃白米飯，不吃菜。他歪著小腦袋，不停地問，為什么我非要吃菜？
對啊，為什么？
我媽懶得說那么多，就是一句必須吃。
小侄兒才不買賬，說菜有毒，他不吃。
他把這個習(xí)慣帶到了幼兒園，老師才不慣他這個毛病，告訴了他菜里有豐富的營養(yǎng)，能使你變得強(qiáng)壯，很快就長大。
于是，吃菜的問題，就被解決了。
很多家長就是霸道總裁的風(fēng)格，費什么話，說你就得聽，不聽就給你扣上“不聽話”的帽子。
家長希望孩子聽話，無非是想讓自己 一些，育兒之路，不是那么辛苦。但是，你面對的是一個孩子，而且，是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的“天才”，你需要付出的不僅有耐心，應(yīng)該有更多的智慧。
你是你，他是他。愛不是復(fù)制，而是創(chuàng)造。孔子曰。三人行必有我?guī)?。你為什么就料定你就是孩?*好的老師，就得聽你的話。
孩子不聽話，也是一種聰明的表現(xiàn)，所謂“取其精華去其糟粕”，就是這個理。
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