南京競(jìng)思

學(xué)員案例

  競(jìng)思時(shí)間：60課時(shí)

頻率：3次/周

滿(mǎn)意度：★★★★★

個(gè)性化分析：

就讀學(xué)校：學(xué)軍中學(xué)

到了高二，學(xué)習(xí)壓力比較大，準(zhǔn)備迎接高三，準(zhǔn)備迎接高考的挑戰(zhàn)。不過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)一直是班里中等水平，每天很用功學(xué)習(xí)，總想把成績(jī)趕上去，但是也總感覺(jué)有力使不上，做作業(yè)的時(shí)候容易分心開(kāi)小差，聽(tīng)老師講課也容易聽(tīng)不進(jìn)，上著上著就不知道老師講到哪里了。高考快到了，很焦急。

訓(xùn)練方案：

1進(jìn)行競(jìng)思注意力培訓(xùn)。

2輔助學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。

3針對(duì)功課比較弱的科目參加課外輔導(dǎo)。

訓(xùn)練效果：

初始CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力 93分， 視覺(jué)注意力 92分， 處理速度 100分， 綜合處理92分， 腦速度91分， 認(rèn)知靈活度 89分

培訓(xùn)后CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力 112分， 視覺(jué)注意力 101分， 處理速度 113分， 綜合處理111分， 腦速度 102分， 認(rèn)知靈活度 101分

孩子經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，已經(jīng)能很　的聽(tīng)老師講課，做作業(yè)也不分心走神了。

在　集中注意力的基礎(chǔ)上，針對(duì)薄弱科目進(jìn)行的課外輔導(dǎo)，已經(jīng)使功課有了大幅提高，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好了。

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訓(xùn)練方式

1．評(píng)估 （Screening）

家長(zhǎng)問(wèn)卷測(cè)評(píng)：
采用世界上****的注意力測(cè)評(píng) 表，對(duì)孩子注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)、混合型、對(duì)立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系這七個(gè)方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估。
注意力軟件測(cè)評(píng)：
**國(guó)際通用的軟件 測(cè)評(píng)，進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力，**學(xué)員的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和同齡人對(duì)比，得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。 
國(guó)際腦電測(cè)評(píng)：
腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波， 直接判斷大腦的能力。并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實(shí)踐排序的整理，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)達(dá)到評(píng)估目的。 

2．個(gè)性方案 （Customization）

結(jié)合家長(zhǎng)評(píng)估，學(xué)員測(cè)評(píng)，學(xué)員腦電信息，和學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排，競(jìng)思專(zhuān)家定制個(gè)性化培訓(xùn)方案。包括：
儀器訓(xùn)練：競(jìng)思訓(xùn)練的核心。從孩子的大腦的角度精確糾 正多動(dòng)分心的問(wèn)題。
習(xí)題鞏固：在專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)下進(jìn)行，強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果，讓孩子反應(yīng)更迅速。
心理輔導(dǎo)：專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)老師面對(duì)面為孩 子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。
行為糾正：競(jìng)思專(zhuān)家使用15項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)行為糾正方法，改正孩子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣。
情緒管理：疏導(dǎo)孩子 與父母的對(duì)抗情緒，讓孩子更能理解家長(zhǎng)，不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞。

3．競(jìng)思訓(xùn)練（Training）

培訓(xùn)中心式訓(xùn)練：
到競(jìng)思全國(guó)各 地的訓(xùn)練中心進(jìn)行訓(xùn)練。由專(zhuān)業(yè)的注意力咨詢(xún)師為學(xué)員量身定制培訓(xùn)方案，專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)。

4．效果評(píng)估（Evaluation）

效果體現(xiàn)在以下六 個(gè)方面
1.CNS專(zhuān)業(yè)軟件評(píng)估：結(jié)業(yè)測(cè)試與入學(xué)測(cè)試分?jǐn)?shù)對(duì)比。
2.儀器測(cè)試：用腦電儀器進(jìn)行結(jié)果對(duì)比，顯示孩子大腦注意力能力的進(jìn)步。
3.填寫(xiě)家長(zhǎng)問(wèn)卷：**對(duì)比家長(zhǎng)問(wèn)卷，對(duì)比孩子的進(jìn)步。
4.學(xué)校成績(jī)：孩子迎來(lái)期中和期末考試，考試之后，比較學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。
5. 習(xí)題速度比較：家長(zhǎng)比較孩子每次競(jìng)思習(xí)題速度和準(zhǔn)確度。
6.日常觀(guān)察：家長(zhǎng)**日常觀(guān)察孩子行為的進(jìn)步，和老師的評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步

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競(jìng)思習(xí)題鞏固訓(xùn)練大綱

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孩子的這四個(gè)行為，你遷就過(guò)嗎？下次別再做了！

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今天想說(shuō)的是，當(dāng)孩子有以下4個(gè)行為時(shí)，寶爸寶媽們千萬(wàn)不要遷就或者妥協(xié)。

1 撒謊

孩子總是會(huì)害怕父母的指責(zé)，所以當(dāng)他們做錯(cuò)事的時(shí)候，**時(shí)間會(huì)想要逃避責(zé)任、逃避懲罰。比如，不小心打碎了杯子，ta會(huì)說(shuō)是汪汪（家里的狗）打碎的；弄臟了沙發(fā)，ta會(huì)說(shuō)是其他人弄臟的，反正不會(huì)主動(dòng)說(shuō)“這是我做的”。

★ 怎么做：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他們?nèi)鲋e時(shí)，要循循善誘，讓他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

比如“告訴媽媽?zhuān)@是誰(shuí)打碎的？打碎了沒(méi)有關(guān)系，我們把它清理干凈就可以了，但是媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)、敢于對(duì)自己行為負(fù)責(zé)任的孩子?！睂?duì)于寶寶說(shuō)謊，媽媽們一定要耐心糾正，不要置之不理或者不予追究，這樣容易讓他們習(xí)慣撒謊。

2 哭鬧著要買(mǎi)玩具

有一次，我跟婆婆帶著兩個(gè)孩子一起逛超市。在超市里，兩個(gè)孩子被玩具吸引了，拿著一直不肯放下，許久都不肯走。后來(lái)我有點(diǎn)生氣了，直接拿過(guò)“哥哥”手里的玩具，告訴他，家里已經(jīng)有這個(gè)，不需要再買(mǎi)，這樣不聽(tīng)話(huà)，下次媽媽不帶你來(lái)了。接著他哇的就哭了，“妹妹”看到后也跟著哭起來(lái)。

**后，奶奶為了哄兩個(gè)孩子，“不哭了，媽媽不買(mǎi)，奶奶給你們買(mǎi)。來(lái)，看看喜歡哪一個(gè)？”哄了一陣子后果然安靜，玩具也到手了！為此，回家后我跟婆婆溝通了好一會(huì)才達(dá)成一致意見(jiàn)。

★ 怎么做：不要害怕孩子的眼淚和耍脾氣

得不到就哭鬧，這是許多小朋友都會(huì)的“小本事”，而大部分家長(zhǎng)也對(duì)這個(gè)本事不知所措。當(dāng)孩子哭鬧、打滾時(shí)，家長(zhǎng)為了面子又或者為了快速解決問(wèn)題，**終會(huì)妥協(xié)。這樣只會(huì)教會(huì)他，哭泣和耍脾氣是獲得自己想要的東西一種**佳手段。建議寶爸寶媽們不要縱容寶寶的這種行為。

當(dāng)孩子有這樣的表現(xiàn)時(shí)，父母首先要表明自己的立場(chǎng)，比如“家里有了，不會(huì)再買(mǎi)！”“前兩天才買(mǎi)了玩具，下次再買(mǎi)！”如果孩子還是這樣無(wú)理取鬧，那么暫時(shí)不要理會(huì)，在不離開(kāi)視線(xiàn)范圍內(nèi)去挑選其他的物品。等ta不再弄了后，再給ta講道理，并且告訴ta，這樣哭鬧是沒(méi)有用的。忍受小時(shí)候的哭鬧，總比上學(xué)后和長(zhǎng)大后遇事還繼續(xù)不停的哭鬧耍脾氣好。

3「偷拿」東西

當(dāng)“哥哥”才三歲時(shí)，我?guī)ヅ笥鸭?。朋友家的也是男孩子，家里有一些小的模型汽?chē)，兩個(gè)男孩子就這樣玩了一個(gè)多小時(shí)。說(shuō)要回家時(shí)，“哥哥”一直念念不舍看著那對(duì)小模型。

回到家后，他一個(gè)人在角落里玩得不亦樂(lè)乎，“妹妹”想要參與也被他弄哭了。我一看，發(fā)現(xiàn)他手里拿著的玩具就是朋友家的。發(fā)現(xiàn)他“偷”東西后，當(dāng)時(shí)我急了，詢(xún)問(wèn)他為什么要拿人家的東西，并且說(shuō)知不知道這樣不對(duì)？在我的一陣逼問(wèn)下，“哥哥”嚎啕大哭起來(lái)。

冷靜下來(lái)后，才想起來(lái)小孩子其實(shí)并沒(méi)有「偷」的概念，只是因?yàn)樗矚g，只是因?yàn)樗胍嬉煌?。即便如此，他還是不經(jīng)別人的允許把東西帶回了家。**后我心平氣和跟“哥哥”解釋了拿別人玩具是不對(duì)的，然后又把他帶去了朋友家，把玩具還了回去。

★ 怎么做：不要忽略孩子的情緒問(wèn)題，但也要堅(jiān)持是自己的原則。

當(dāng)小朋友出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“寶寶只是喜歡對(duì)不對(duì)？”“沒(méi)關(guān)系，我們拿來(lái)玩一下?！钡?，玩一下過(guò)后還是要讓寶寶認(rèn)識(shí)到擅自拿別人東西是不對(duì)的，不能縱容。父母可以領(lǐng)著孩子把東西換回去并且道歉，這樣不僅能抑制寶寶主動(dòng)“拿”東西的行為，還能鍛煉承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。

4「搶」東西

當(dāng)一群小朋友在一起玩耍，看到別的小朋友手中的玩具非常喜歡自己也想玩一玩，主動(dòng)請(qǐng)求借來(lái)玩得不到答應(yīng)后，也許小朋友會(huì)采取比較暴力一點(diǎn)的行為，搶?zhuān)踔吝€會(huì)打人。

經(jīng)常在小區(qū)內(nèi)看到這樣的情景，兩個(gè)小孩發(fā)生爭(zhēng)吵打架后，搶東西的小朋友的奶奶會(huì)說(shuō)“孩子還小，不懂事”“他們只是玩一下，有什么大不了的”“這個(gè)玩具我們又不是買(mǎi)不起！”當(dāng)時(shí)，被打的孩子的媽媽內(nèi)心一定是：千萬(wàn)匹草泥馬奔騰而過(guò)！

★ 怎么做：告訴寶寶用暴力解決問(wèn)題效果不大

其實(shí)，小孩偶爾打一打架并沒(méi)有很大的影響，重要的是作為父母，作為長(zhǎng)輩居然是縱容、袒護(hù)的態(tài)度，這對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展是不利的。

在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該要嚴(yán)肅處理，并且告訴ta打人和搶人家東西都是不對(duì)的，會(huì)對(duì)別的小朋友造成傷害。另外，要讓ta知道，如果小朋友不愿意把玩具借給ta玩，要學(xué)會(huì)接受這種不如意。寶寶打人的話(huà)還要有一定的懲罰，比如面壁思過(guò)幾分鐘這樣。

孩子的成長(zhǎng)也是父母的成長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中都需要不斷學(xué)習(xí)。作為父母，疼愛(ài)孩子沒(méi)什么錯(cuò)，但是要堅(jiān)持自己的原則，這樣才能教會(huì)孩子辨別是非。我們一起成長(zhǎng)吧！

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