廣州競思素質教育培訓

競思專家團隊領頭羊MargaretMacDonald教授，有著25年的兒童注意力訓練的臨床經(jīng)驗，是國外教育醫(yī)療專家和醫(yī)學博士。經(jīng)過幾年發(fā)展，競思在國內外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領域的老師已達63位，其中獲電子學、教育學、教育心理學等博士學位達11位，獲碩士學位達51位。

競思根據(jù)現(xiàn)代腦科學的研究成果、保障訓練的科學性，引進專業(yè)的腦電生物反饋技術、實現(xiàn)訓練的專業(yè)性，并使用國外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術、實現(xiàn)訓練的準確性，通過增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質上增加學員的注意力。

在配合腦電生物反饋訓練的同時，競思還結合沙盤訓練、心理輔導、情緒管理、習題鞏固、行為約束等訓練輔助增加學員的注意力，進而從各方位激發(fā)學員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓練保障了良久的訓練效果；與藥物手段相比，腦電訓練掙脫了藥物效果的反復無常、一生的依附性和反作用，實現(xiàn)訓練的科學、綠色性。

情緒管理是對個體和群體的情緒感知、控制、調節(jié)的過程，其核心必須將人本原理作為較重要的管理原理，使人性、人的情緒得到充分發(fā)展，人的價值得到充分的體現(xiàn)；是從尊重人、依靠人、發(fā)展人、完善人出發(fā)，提高對情緒的自覺意識，控制情緒低潮，保持樂觀心態(tài)，不斷進行自我激勵、自我完善。情緒的管理不是要去除或壓制情緒，而是在覺察情緒后，調整情緒的表達方式。

情緒管理就是善于掌握自我，善于調節(jié)情緒，對生活中的矛盾、事件引起的反應，能適可而止的排解，能以樂觀的態(tài)度、幽默的情趣，及時地緩解緊張的心理狀態(tài)。

1.集中注意力做事，提高工作效率

2.提升組織能力，樹立強大的自信心

3.提高書寫速度，及時高效地完成作業(yè)

4.提高專注度，達到事半功倍的學習效果

5.提高記憶力，幫助學習和工作有序進行

6.促使孩子長時間集中注意力聽講，提高學習效率

7.回答問題理得清來龍去脈，獲得良好的聽課效果

8.有目的有計劃地完成學習和工作，提高學習和生活質量

9.改正馬虎粗心的不良習慣，提高考試成績和作業(yè)正確率

10.改掉丟三落四的不良習慣，生活更有條理，使生活更有規(guī)律

學員情況

琪琪是一個9歲、三年級的孩子，跟家長的交流中，我們了解到，在孩子2-3歲的時候，就確診為阿斯伯格綜合癥，琪琪的人際交往能力比較差，平時很少看著人講話，經(jīng)常對別人的面部表情沒有反應。她跟同學的關系也不融洽，總是怕同學嘲笑，也會跟同學經(jīng)常打架，沒有一個真正能玩到一起的伙伴。別人眼里的她，是個怪孩子，有的同學一起欺負她，老師也會經(jīng)常反映，孩子在學校經(jīng)常會發(fā)脾氣，情緒不好，上課注意力不集中，總是動來動去，不聽老師的指令。

訓練方案

1、通過國際通用的軟件測評，家長問卷測試，競思專業(yè)給孩子制定個性化的輔導方案；

2、大腦反饋訓練為主，心理輔導，行為糾正為輔；

3、家長積極配合完成家庭親子任務 。

經(jīng)過訓練，琪琪各方面都有顯著的改變，尤其是在情緒控制方面，不再經(jīng)常發(fā)脾氣。即使發(fā)了脾氣，只要家長一提醒，就會慢慢安靜下來，努力控制自己。琪琪開始學會體諒家人，跟同學能更友好地相處，還在班里結交了一個同齡的好朋友，兩個人可以一起進出學校。她的自信心也變強了，不再像以前那么情緒化。在學校，琪琪也積極回應老師，參與的活動也更多，變得很樂觀。