陳寶生：七大措施讓職業(yè)教育不再“低人一等”

人民網(wǎng)北京3月12日電（孫競(jìng)）今天下午，十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議新聞中心在梅地亞中心多功能廳舉行記者會(huì)，教育部部長(zhǎng)陳寶生就“教育改革發(fā)展”的相關(guān)問題回答中外記者的提問。在回答“職業(yè)教育下一步應(yīng)該怎樣發(fā)展來適應(yīng)我們新形勢(shì)下的變化”提問時(shí)，陳寶生表示：“我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦，也需要培養(yǎng)愛迪生，也需要培養(yǎng)魯班。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，職業(yè)教育非常重要。”

陳寶生表示，我國(guó)高等教育首先從職業(yè)教育起。大家如果去福州的馬尾船政學(xué)堂，150年前建立的，就是標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育，它的理念和方法，放在現(xiàn)在看都不落后。職業(yè)教育已經(jīng)在中國(guó)發(fā)展了很長(zhǎng)時(shí)間，有堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ)，又有急迫的現(xiàn)實(shí)需求。我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展，需要提供兩個(gè)公共產(chǎn)品，一個(gè)公共產(chǎn)品是在全社會(huì)通過職業(yè)教育能夠弘揚(yáng)工匠精神，一個(gè)公共產(chǎn)品是提供大量的大國(guó)工匠。

陳寶生介紹，這些年來，中央對(duì)職業(yè)教育做出系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)和安排，出臺(tái)《職業(yè)教育法》、召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議�，F(xiàn)在，職業(yè)教育已提供近千萬的畢業(yè)生，源源不斷地支撐國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是還有不適應(yīng)的地方，主要體現(xiàn)在辦學(xué)理念、社會(huì)理念都不適應(yīng)。對(duì)社會(huì)來說，大家希望上普通高校，不上職業(yè)高校；教育重普通教育，輕職業(yè)教育。重課堂教學(xué)、輕實(shí)踐培養(yǎng)，教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)，課堂上學(xué)的不會(huì)操作，在內(nèi)容建設(shè)方面比較陳舊，還是幾年前的知識(shí)，就業(yè)時(shí)技術(shù)過時(shí)沒有用。

陳寶生強(qiáng)調(diào)，目前已采取措施應(yīng)對(duì)這些問題。首先，發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南，加快人才培養(yǎng)。其次，發(fā)布脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃，讓每一個(gè)貧困家庭培養(yǎng)一個(gè)人，掌握一門技能。第三，促進(jìn)產(chǎn)校融合，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把學(xué)校建在開發(fā)區(qū)里。只有把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，才能了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。建在開發(fā)區(qū)里，才知道開發(fā)區(qū)人才需求的動(dòng)向，知道需求，才能提供供給。第四，促進(jìn)校企合作。企業(yè)的技術(shù)人員可以到學(xué)校去當(dāng)老師，學(xué)校的老師到企業(yè)去工作一段時(shí)間，建立一種“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制。第五，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，即“雙師型”隊(duì)伍，既可以操作又可以教學(xué)，有的來自于工廠，有的來自于學(xué)校，但是他是“雙師型”的人才，對(duì)于提高質(zhì)量非常重要。第六，要作出制度安排，修訂《職業(yè)教育法》，引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)職業(yè)教育高看一眼，厚愛一分，把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個(gè)非常有前途的選擇和途徑。第七，在制度上解決現(xiàn)在職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況，建起一種“立交橋”。在職業(yè)學(xué)校就學(xué)的，他想上普通學(xué)校可以轉(zhuǎn)過去，二者可以在一定的節(jié)點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，搭起一座“立交橋”。同時(shí)改變考試制度，目前，普通高校先錄取，然后職業(yè)學(xué)校再錄取，好像職業(yè)學(xué)校低人一等，要改變這種局面，就要從制度上做出安排。