因?yàn)殚_(kāi)學(xué)的臨近，甜芋媽媽近期忙于幼兒園的準(zhǔn)備工作，所以在家庭指導(dǎo)的撰寫(xiě)上有點(diǎn)時(shí)間不夠了，所以這段時(shí)間我會(huì)專(zhuān)注于講解一些教育理念上的內(nèi)容，希望能夠?qū)寢寕冇兴鶐椭?

今天我們聊一下“智力訓(xùn)練”這個(gè)話(huà)題。

我們之前聊過(guò)感覺(jué)訓(xùn)練的話(huà)題，其實(shí)感覺(jué)訓(xùn)練與智力開(kāi)發(fā)是緊密關(guān)聯(lián)、密不可分的。

因?yàn)閺母杏X(jué)到觀念，就是具體到抽象的過(guò)程，乃至延伸具體觀念到聯(lián)想的過(guò)程。也正是智力培養(yǎng)的過(guò)程。

而在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)必然是不可或缺的一環(huán)。

我們下面具體說(shuō)明一下：

1、智力開(kāi)發(fā)中的三點(diǎn)注意事項(xiàng)

A  名稱(chēng)與事物應(yīng)該存在著可以聯(lián)想的關(guān)聯(lián)

B 不斷進(jìn)行小測(cè)試，以確認(rèn)掌握的程度，以及孩子大腦中建立的聯(lián)系是否還在

C  只要孩子沒(méi)有犯錯(cuò)，就可以不斷對(duì)孩子進(jìn)行激發(fā)他與物體的觀念對(duì)應(yīng)的神經(jīng)活動(dòng)。

在蒙氏的觀念里，如果孩子錯(cuò)了，就暫停教學(xué)，等過(guò)段時(shí)間再做相關(guān)活動(dòng)。

但在現(xiàn)代教育中，被認(rèn)為更有效的模式是“不指責(zé)情況下的及時(shí)糾正”。

案例：一塊砂紙，一張白紙，讓孩子**觸摸，理解什么是光滑，什么是粗糙，理解之后鼓勵(lì)她去摸家里更多物品的表面以及家長(zhǎng)的衣服，讓他反饋是光滑還是粗糙。

如果錯(cuò)了，讓他再摸一次砂紙與白紙，然后再去感受。需要注意的是，可能存在介乎兩者之間的物品，比如麻布，絨布，這個(gè)時(shí)候需要干涉做特別的說(shuō)明。

這種教育的目的在于游戲的形態(tài)以及持續(xù)不斷的鍛煉，可以擴(kuò)展到家里的正方形等形狀問(wèn)題，可以拓展到數(shù)鞋子數(shù)衣服等等

而孩子會(huì)在家長(zhǎng)不斷有意識(shí)的引導(dǎo)下，不斷的重復(fù)學(xué)習(xí)，將抽象的概念**具體的實(shí)物進(jìn)行理解，給孩子帶來(lái)智力上的進(jìn)步。

2、不要將特殊的概念當(dāng)成普遍概念

在智力訓(xùn)練中，盡量不要將特有物體才有的概念對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，這會(huì)影響她的重復(fù)練習(xí)，以及無(wú)法建立廣泛的聯(lián)系。

3、廣泛的偏見(jiàn)：讓孩子自己選擇要學(xué)什么

讓孩子自己選擇要學(xué)什么——會(huì)讓孩子成為這個(gè)世界的陌生人，他們自己觀察世界、理解世界，但為了理解與模仿，他付出的努力非常巨大，挫折感雖然不明顯，但對(duì)孩子的影響非常大。甚至?xí)?duì)性格產(chǎn)生巨大的影響。

所以，對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)有指引的方向，目的是避免他們?cè)跓o(wú)指導(dǎo)下的浪費(fèi)以及隨之而來(lái)的挫折感，讓他們的努力與征服的快樂(lè)對(duì)應(yīng)。

我們?cè)谝龑?dǎo)孩子教育上，核心的使命在于將**美好與**重要的東西向他們展示，不讓他在無(wú)用的東西上浪費(fèi)時(shí)間與精力。

（這里實(shí)際存在著嚴(yán)格的分辨技巧，只有掌握了分辨技巧才能對(duì)孩子做指引！請(qǐng)家長(zhǎng)一定要及時(shí)向老師咨詢(xún)，千萬(wàn)不要隨便下判斷！切記切記?。?/span>

常見(jiàn)情況1：才藝訓(xùn)練的注意點(diǎn)

對(duì)于才藝訓(xùn)練，如鋼琴，對(duì)智力的開(kāi)發(fā)也是有效的，他們的樂(lè)感以及手感在不斷的練習(xí)、成長(zhǎng)，不斷完成的曲目給他們成就感，成就感會(huì)激發(fā)他們繼續(xù)不斷的練習(xí)，進(jìn)而達(dá)成更好的鋼琴水平。

從孩童興趣角度講，父母愛(ài)做的藝能孩子會(huì)在父母的熏陶下也愛(ài)做。父母不喜歡的，強(qiáng)迫孩子去做適得其反的可能性極高。

常見(jiàn)情況2：繪畫(huà)訓(xùn)練的注意點(diǎn)

孩子**次繪畫(huà)很雜亂是正常的事情，沒(méi)有形狀也不是問(wèn)題，重要的是耐心的鼓勵(lì)與交流。

問(wèn)他們畫(huà)的是什么，理解他們畫(huà)的內(nèi)容。孩子們會(huì)慢慢的畫(huà)的更好。

在孩子繪畫(huà)或者圖畫(huà)或者填圖上色的過(guò)程中，孩子受到教育的核心是理解圖畫(huà)的意義——將現(xiàn)實(shí)中的東西畫(huà)下來(lái)，包括顏色與線條。需要注意的是顏色與線條的正確運(yùn)用，一般來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單的未曾達(dá)到要求，線條的規(guī)范（不是整齊）或者顏色的正確，不會(huì)給他們畫(huà)更復(fù)雜的內(nèi)容。