需要同學(xué)們養(yǎng)成的第二個(gè)習(xí)慣是通讀并且劃記號。
所謂通讀，是指從文章的第一個(gè)詞一直看到最后一個(gè)詞，每個(gè)詞都要看到----看不懂沒關(guān)系，但一定要看。這一點(diǎn)是考研考試的特殊之處，也是很多同學(xué)死活養(yǎng)不成的一個(gè)習(xí)慣-----但我不得不說，考研閱讀要得到高分（30分以上），文章必須通讀。
到底是什么讓我們不愿意通讀文章，而寧愿選擇跳讀，尋讀呢？
我想主要是四六級考試留下的經(jīng)驗(yàn)。在四六級考試中，時(shí)間對于絕大多數(shù)同學(xué)是很緊張的，而且四六級是水平考試------這意味著文章本來就不是要讓你全看完的，在讀不完做錯(cuò)題和讀不深做錯(cuò)題之間，大部分人寧愿選擇后者，于是，各種各樣的“閱讀方法”也就應(yīng)運(yùn)而生。
但這些方法顯然是有問題的，要么理論完美但操作性極差，典型的如“該讀的就讀，不該讀的就不讀”，“只讀重要的，不讀不重要的”；要么在做某些閱讀題上有“先天的缺陷”，比如例證題，比如主旨大意題。
考研的閱讀理解，就我的經(jīng)驗(yàn)來看，考察角度跟四六級完全不同，最起碼我很少聽到學(xué)生抱怨閱讀時(shí)間不夠。對考研閱讀的各種題型仔細(xì)分析幾十遍之后，每個(gè)選項(xiàng)都?xì)w納總結(jié)之后，我發(fā)現(xiàn)考研的干擾項(xiàng)，考研的題型對于“跳句子讀文章，看問題再找答案閱讀”這些閱讀方法有專門相克的趨勢。（就好像考研的作文批改對于模板有必殺的趨勢一樣）道理其實(shí)很簡單，拋開做題不論，我們平時(shí)閱讀時(shí)---如果是讀很重要的東西---會(huì)不會(huì)跳躍式閱讀？你中學(xué)大學(xué)時(shí)的課本，如果只學(xué)其中的50%，你是否能夠?qū)W懂？論文只讀懂一半，是否叫讀懂？
如果說四六級的閱讀給你一種泛讀很重要的感覺的話，那么考研就一直在強(qiáng)調(diào)“精”。
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