2016年托福備考：單詞背的不是數(shù)量，而是質(zhì)量！

　　單詞量要有多少才夠考托福?和很多學(xué)員接觸的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于背單詞存在一個(gè)誤區(qū)，想在這里簡單總結(jié)一下，為什么很多學(xué)生每天背150甚至200個(gè)單詞，還是做不到在聽說考試中應(yīng)用自如。

　　問題顯然不是學(xué)生的單詞量不夠，而是學(xué)生對(duì)于背過的單詞的理解存在一個(gè)層次上的差距，即他們并沒有將這個(gè)單詞完全背下來，他們背下來的只是這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的出現(xiàn)在單詞書上解釋而已，而不是這個(gè)單詞的真正意思。這要如何解釋呢，比如一個(gè)很簡單的詞dig，單詞書上的意思是“挖”，很容易記，而真正背會(huì)這個(gè)單詞是要求學(xué)生要把dig這個(gè)詞和挖的動(dòng)作聯(lián)系在一起，即一聽到或看到這個(gè)詞就想到一個(gè)人或動(dòng)物在挖的這個(gè)情景，那么我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)情景的時(shí)候也才能立刻條件反射式的想到這個(gè)詞拿來用。

　　因此，我們需要知道，對(duì)于一個(gè)單詞的理解和應(yīng)用是有不同層次的，只滿足于對(duì)于單詞書上釋意的記憶，對(duì)于聽力和口語來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槟氵€需要一個(gè)翻譯的過程才能反應(yīng)過來，而這個(gè)時(shí)候單詞一閃而過，是不會(huì)給你那個(gè)時(shí)間去反應(yīng)的。那么如何達(dá)到深層次的記憶呢?一個(gè)有效的辦法是，將自己每天背的單詞在次日做個(gè)測(cè)試，將沒記熟的詞記在生詞本上，每個(gè)詞重新背一遍，同時(shí)將其聯(lián)系到一個(gè)情景中。比如abundant這個(gè)詞，單詞書上是豐富的意思，那么在記憶的時(shí)候我們就可以將其聯(lián)系到一個(gè)情景，某樣?xùn)|西堆積起來很多的樣子，這樣一見到這個(gè)詞，就想到這個(gè)情景，可以讓我們?cè)诼犃^程中下意識(shí)的反應(yīng)過來。在口語中想表達(dá)豐富這個(gè)意思的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)情景自然想到abundant，而不是去想這個(gè)意思對(duì)應(yīng)單詞書上有哪些詞。再比如，下面表示身體各部位的詞，我們要直接將其與部位聯(lián)系起來，看著你自己，告訴自己哪個(gè)地方叫什么，而不是看著單詞書，告訴自己這個(gè)詞是什么意思。

　　總體來講，聽說考試對(duì)于學(xué)生單詞的要求，相對(duì)更注重質(zhì)量，需要學(xué)生對(duì)一個(gè)單詞有更深層次的理解。方法說起來簡單，做起來卻是個(gè)很繁瑣的事情，尤其是對(duì)于某些單詞基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來講，會(huì)有一個(gè)漫長的過程去進(jìn)行積累，但習(xí)慣了這種記憶方式，則可以事半功倍，記住了就不會(huì)忘。

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