海外博士申請條件怎么樣
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:小丸子 發(fā)布時間:2021-11-26
“當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境迫使醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)對醫(yī)療衛(wèi)生組織的管理培訓(xùn)。慢性病的增加和人口老齡化促使各國思考和探索新的管理方法,以及如何建立和發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生組織社會機(jī)構(gòu)和個人服務(wù)組織。醫(yī)療衛(wèi)生管理博士(D
“當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境迫使醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)對醫(yī)療衛(wèi)生組織的管理培訓(xùn)。慢性病的增加和人口老齡化促使各國思考和探索新的管理方法,以及如何建立和發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生組織社會機(jī)構(gòu)和個人服務(wù)組織。
醫(yī)療衛(wèi)生管理博士(DHM)學(xué)位課程是針對醫(yī)療保健領(lǐng)域管理人員的教育課程。DHM是針對醫(yī)療保健領(lǐng)域經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員的三年培訓(xùn)課程,其特點是能夠通過學(xué)習(xí)和討論獲得新的管理技能。DHM與學(xué)術(shù)界的培訓(xùn)目標(biāo)有本質(zhì)的不同傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中的ic醫(yī)生。DHM健康和醫(yī)療管理博士計劃側(cè)重于培訓(xùn)和提高學(xué)生的研究,因此,學(xué)生需要了解和掌握應(yīng)用于健康領(lǐng)域的管理科學(xué)研究工具,以豐富他們對新管理工具及其效果的思考。
匯聚高管企業(yè)家精英人士
-
全球通行
全球通行DBA博士學(xué)位,與在校生學(xué)位相同,涉外監(jiān)管可查。
-
精英人脈資源
在職/線下,學(xué)院企業(yè)涵蓋80%以上,企業(yè)高管高達(dá)60%。
-
國內(nèi)外師資
國內(nèi)外學(xué)校師資、雙重體驗課程氛圍。
-
國外訪學(xué)
體驗國外DBA博士教學(xué),國外企業(yè)參訪、人文參觀等。
-
學(xué)習(xí)知識
增進(jìn)自身專業(yè)知識,提升企業(yè)管理、金融、人力、教育等多項能力。
-
互聯(lián)網(wǎng)新銳體驗
國外DBA博士靈活的授課模式,工作學(xué)習(xí)兩不誤。
法國蒙彼利埃大學(xué)--學(xué)校介紹
學(xué)校自13世紀(jì)創(chuàng)立以來,與當(dāng)?shù)乇姸?*科研機(jī)構(gòu)有著非常緊密的聯(lián)系,如法國原子能委員會、國際農(nóng)業(yè)合作研究中心、法國國家科研中心、法國海洋開發(fā)研究所、法國農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所、法國國家醫(yī)學(xué)健康研究所及法國發(fā)展研究所等。
蒙彼利埃大學(xué)培養(yǎng)出了大量世界知名人士,如法國文藝復(fù)興時代的偉大作家、人文主義的代表拉伯雷,法國著名的哲學(xué)家、社會學(xué)、實證主義的創(chuàng)始人奧古斯特?孔德,人文主義之父彼特拉克等等。我國著名數(shù)學(xué)家,中國近代數(shù)學(xué)的先驅(qū)熊慶來,中國近代知名生物學(xué)家周太玄、中國著名心理學(xué)家左任俠等也曾在此求學(xué)。
蒙彼利埃大學(xué)與英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、德國哥廷根大學(xué)齊名,均為歐洲大學(xué)聯(lián)盟科英布拉集團(tuán)成員(素有歐洲“常春藤聯(lián)盟”之稱)。
學(xué)校介紹
蒙彼利埃大學(xué)成立于1289年, 作為法國一個非宗教、國際性的大學(xué)享譽全球。蒙彼利埃大學(xué)坐落于法國蒙彼利埃市,該城市位于法國南部地中海沿岸,是法國第八大城市,有“陽光之城”的美譽,也是法國南部重要的工商業(yè)中心,其所屬地區(qū)也是法國著名的紅酒產(chǎn)區(qū)。
項目優(yōu)勢
-
1
國內(nèi)就讀醫(yī)療健康管理博士項目
-
2
免聯(lián)考?xì)W洲常春藤級別實戰(zhàn)教學(xué)
-
3
歐洲與中國精英教育的完美互補
-
4
嚴(yán)謹(jǐn)縝密兼具國際化的培養(yǎng)模式
-
5
全法排第六且世界排名比肩交大
-
6
項目含金量高所獲學(xué)位全球認(rèn)可
-
7
三大校友平臺提供優(yōu)質(zhì)人脈資源
-
8
有機(jī)會獲得蒙大訪問學(xué)者的名額
項目介紹
-
招生專業(yè)
醫(yī)療健康管理博士
學(xué)制
3-5年(在職學(xué)習(xí))
-
授課語言
雙語教學(xué)
授課形式
面授
課程設(shè)置
-
組織行為與績效
-
供應(yīng)鏈管理整合研究
-
企業(yè)戰(zhàn)略與革新
-
人力資源管理
-
公司金融與投融資戰(zhàn)略
-
健康倫理學(xué)
-
醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)信息系統(tǒng)
-
醫(yī)療風(fēng)險管理與質(zhì)量
-
醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢解讀
-
醫(yī)療健康管理服務(wù)與營銷
-
定量方法與研究設(shè)計
-
定性方法與研究設(shè)計
-
認(rèn)識論與研究設(shè)計
-
論文工作坊
如何申請
· 在醫(yī)療健康相關(guān)領(lǐng)域,具有豐富實戰(zhàn)和管理經(jīng)驗的精英人士(包括但不僅限于醫(yī)院院長,副院長級別的高層管理人員);
· 擁有碩士及以上學(xué)歷,五年以上醫(yī)療健康行業(yè)管理經(jīng)驗;
· 具備優(yōu)秀的溝通能力,管理能力,以及研究能力。
· 注:條件優(yōu)異者可適當(dāng)放寬管理經(jīng)驗?zāi)晗?但需提交附加材料
學(xué)員必須參加所有課程的學(xué)習(xí)和考評,完成畢業(yè)論文、答辯,即可獲得法國蒙彼利埃大學(xué)頒發(fā)的博士學(xué)位證書。
-
美國亞利桑那大學(xué)--管理博士(DM)
相較于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型博士(Ph. D)項目側(cè)重理論研究,管理博士(DM)項目更具有針對性,更適合擁有多年高級管理經(jīng)驗的管理者,同時也更側(cè)重對現(xiàn)實世界的實際問題開展應(yīng)用性研究。
-
法國克萊蒙商學(xué)院--全球工商管理博士GDBA
GDBA同學(xué),來自社會各界各個行業(yè),凝聚成博領(lǐng)校友會,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,在各自的領(lǐng)域都有較高的資歷和專長,為同樣優(yōu)秀進(jìn)取的您打開豐富的社會資源,培養(yǎng)有中國深度和全球廣度的商業(yè)領(lǐng)袖。
-
瑞士EU商學(xué)院--工商管理博士DBA
EU 商學(xué)院DBA學(xué)位課程位列全球22強(qiáng)。在中國經(jīng)濟(jì)邁入秩序化、以創(chuàng)新共享為動力的新商業(yè)文明時代背景下,面向占高端商界精英 20%的頂層人士,由具備國際化視野及深度研究能力的大師級教授引領(lǐng),重塑知識觀、世界觀,培養(yǎng)具備博大知識觀和戰(zhàn)略遠(yuǎn)見的企業(yè)家學(xué)者。從一己到世界,以扎根全球的博大知識觀和洞察未來的戰(zhàn)略遠(yuǎn)見,做好一家企業(yè),引領(lǐng)一個時代,創(chuàng)造未來。
-
西班牙武康大學(xué)
專業(yè):管理學(xué)、心理學(xué)、金融學(xué)
學(xué)制:3年
-
美國菲力普斯研究大學(xué)
專業(yè):工商管理
學(xué)制:3年
-
法國布雷斯特商學(xué)院
專業(yè):管理學(xué)、心理學(xué)
學(xué)制:3年
-
俄羅斯西南國立大學(xué)
專業(yè):管理學(xué)、心理學(xué)
學(xué)制:3年
-
馬來西亞林肯大學(xué)
專業(yè):管理學(xué)、教育學(xué)、金融學(xué)
學(xué)制:3年
-
泰國北清邁大學(xué)
專業(yè):管理學(xué)、心理學(xué)
學(xué)制:3年
從綜合維度整合的角度來看,該群體攻讀DBA的平均年齡約為40歲。他們正處于人生的黃金時代。他們熱愛生活,獻(xiàn)身事業(yè),對未來充滿夢想。
經(jīng)過MBA/EMBA等高等教育的洗禮,他們完成了知識、職業(yè)和生活的美麗轉(zhuǎn)型。正是這種轉(zhuǎn)變讓他們意識到,除了事業(yè)的高度,他們還應(yīng)該有學(xué)習(xí)的高度和深度。
作為企業(yè)管理者,他們天生敏銳,這使他們意識到DBA將成為他們生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開端。幾十年的管理經(jīng)驗會因為DBA而打破條塊分割、系統(tǒng)化,形成一套管理模式,這就是我們常說的方法論。
學(xué)歷真的比經(jīng)驗更重要嗎?
在現(xiàn)實生活中,許多求職者經(jīng)常遇到這種情況。顯然,他們的經(jīng)驗多,但他們永遠(yuǎn)無法跨過教育的門檻。
在工作場所,教育是工作場所的基礎(chǔ),經(jīng)驗代表求職者在特定崗位上的熟練程度,是否能在很短的時間內(nèi)掌握技能等。
對于沒有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生來說,**能證明他們才華的是他們畢業(yè)于什么樣的大學(xué),他們的學(xué)業(yè)成績?nèi)绾?,他們是否積極參加學(xué)校的社區(qū)活動,是否有一定的愛好和專業(yè)等。
教育不能充分體現(xiàn)能力。然而,當(dāng)我們得知一個站在我們這個位置上的人正在一所著名的大學(xué)學(xué)習(xí),比如“青北”,我們不禁贊許地看著。為什么?
因為我們都承認(rèn),既然他在這么好的學(xué)校學(xué)習(xí),他的學(xué)習(xí)能力、理解能力、記憶能力、努力甚至學(xué)習(xí)習(xí)慣都非常好。
潛意識里,我們把“教育”等同于學(xué)習(xí)能力+理解能力+記憶能力+努力+學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于這些能力不能從表面上直觀地體現(xiàn)出來,我們將給它一個明確的標(biāo)志,這并不比教育更合適。
根據(jù)教育背景,人才可能會錯過一些人才,但對于雇主來說,這一概率遠(yuǎn)低于他們選擇的人才。選擇有學(xué)歷的人才可能是他糟糕的選擇,也是有效的選擇。
作為雇主,這是他的權(quán)利。我們可以不同意,但只要企業(yè)不違法,我們就無權(quán)進(jìn)行道德綁架。
總之,閱歷很重要,學(xué)歷很重要,教育很重要,當(dāng)然,經(jīng)驗也很重要。