海外博士申請條件怎么樣
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：小丸子 發(fā)布時間：2021-11-26
“當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境迫使醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)對醫(yī)療衛(wèi)生組織的管理培訓(xùn)。慢性病的增加和人口老齡化促使各國思考和探索新的管理方法，以及如何建立和發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生組織社會機(jī)構(gòu)和個人服務(wù)組織。醫(yī)療衛(wèi)生管理博士（D
“當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境迫使醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)對醫(yī)療衛(wèi)生組織的管理培訓(xùn)。慢性病的增加和人口老齡化促使各國思考和探索新的管理方法，以及如何建立和發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生組織社會機(jī)構(gòu)和個人服務(wù)組織。
醫(yī)療衛(wèi)生管理博士（DHM）學(xué)位課程是針對醫(yī)療保健領(lǐng)域管理人員的教育課程。DHM是針對醫(yī)療保健領(lǐng)域經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員的三年培訓(xùn)課程，其特點是能夠通過學(xué)習(xí)和討論獲得新的管理技能。DHM與學(xué)術(shù)界的培訓(xùn)目標(biāo)有本質(zhì)的不同傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中的ic醫(yī)生。DHM健康和醫(yī)療管理博士計劃側(cè)重于培訓(xùn)和提高學(xué)生的研究，因此，學(xué)生需要了解和掌握應(yīng)用于健康領(lǐng)域的管理科學(xué)研究工具，以豐富他們對新管理工具及其效果的思考。
匯聚高管企業(yè)家精英人士
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全球通行
全球通行DBA博士學(xué)位，與在校生學(xué)位相同，涉外監(jiān)管可查。
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精英人脈資源
在職/線下，學(xué)院企業(yè)涵蓋80%以上，企業(yè)高管高達(dá)60%。
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國內(nèi)外師資
國內(nèi)外學(xué)校師資、雙重體驗課程氛圍。
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國外訪學(xué)
體驗國外DBA博士教學(xué)，國外企業(yè)參訪、人文參觀等。
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學(xué)習(xí)知識
增進(jìn)自身專業(yè)知識，提升企業(yè)管理、金融、人力、教育等多項能力。
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互聯(lián)網(wǎng)新銳體驗
國外DBA博士靈活的授課模式，工作學(xué)習(xí)兩不誤。
法國蒙彼利埃大學(xué)--學(xué)校介紹
學(xué)校自13世紀(jì)創(chuàng)立以來，與當(dāng)?shù)乇姸?*科研機(jī)構(gòu)有著非常緊密的聯(lián)系，如法國原子能委員會、國際農(nóng)業(yè)合作研究中心、法國國家科研中心、法國海洋開發(fā)研究所、法國農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所、法國國家醫(yī)學(xué)健康研究所及法國發(fā)展研究所等。
蒙彼利埃大學(xué)培養(yǎng)出了大量世界知名人士，如法國文藝復(fù)興時代的偉大作家、人文主義的代表拉伯雷，法國著名的哲學(xué)家、社會學(xué)、實證主義的創(chuàng)始人奧古斯特?孔德，人文主義之父彼特拉克等等。我國著名數(shù)學(xué)家，中國近代數(shù)學(xué)的先驅(qū)熊慶來，中國近代知名生物學(xué)家周太玄、中國著名心理學(xué)家左任俠等也曾在此求學(xué)。
蒙彼利埃大學(xué)與英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、德國哥廷根大學(xué)齊名，均為歐洲大學(xué)聯(lián)盟科英布拉集團(tuán)成員（素有歐洲“常春藤聯(lián)盟”之稱）。
學(xué)校介紹
蒙彼利埃大學(xué)成立于1289年， 作為法國一個非宗教、國際性的大學(xué)享譽全球。蒙彼利埃大學(xué)坐落于法國蒙彼利埃市，該城市位于法國南部地中海沿岸，是法國第八大城市，有“陽光之城”的美譽，也是法國南部重要的工商業(yè)中心，其所屬地區(qū)也是法國著名的紅酒產(chǎn)區(qū)。
有顧慮？先了解，再決定！
項目優(yōu)勢
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1
國內(nèi)就讀醫(yī)療健康管理博士項目
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2
免聯(lián)考?xì)W洲常春藤級別實戰(zhàn)教學(xué)
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歐洲與中國精英教育的完美互補
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4
嚴(yán)謹(jǐn)縝密兼具國際化的培養(yǎng)模式
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全法排第六且世界排名比肩交大
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項目含金量高所獲學(xué)位全球認(rèn)可
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7
三大校友平臺提供優(yōu)質(zhì)人脈資源
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8
有機(jī)會獲得蒙大訪問學(xué)者的名額
項目介紹
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招生專業(yè)
醫(yī)療健康管理博士
學(xué)制
3-5年（在職學(xué)習(xí)）
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授課語言
雙語教學(xué)
授課形式
面授
課程設(shè)置
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組織行為與績效
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供應(yīng)鏈管理整合研究
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企業(yè)戰(zhàn)略與革新
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人力資源管理
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公司金融與投融資戰(zhàn)略
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健康倫理學(xué)
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醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)信息系統(tǒng)
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醫(yī)療風(fēng)險管理與質(zhì)量
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醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢解讀
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醫(yī)療健康管理服務(wù)與營銷
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定量方法與研究設(shè)計
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定性方法與研究設(shè)計
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認(rèn)識論與研究設(shè)計
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論文工作坊
如何申請
· 在醫(yī)療健康相關(guān)領(lǐng)域，具有豐富實戰(zhàn)和管理經(jīng)驗的精英人士（包括但不僅限于醫(yī)院院長，副院長級別的高層管理人員）；
· 擁有碩士及以上學(xué)歷，五年以上醫(yī)療健康行業(yè)管理經(jīng)驗；
· 具備優(yōu)秀的溝通能力，管理能力，以及研究能力。
· 注：條件優(yōu)異者可適當(dāng)放寬管理經(jīng)驗?zāi)晗?但需提交附加材料
學(xué)員必須參加所有課程的學(xué)習(xí)和考評，完成畢業(yè)論文、答辯，即可獲得法國蒙彼利埃大學(xué)頒發(fā)的博士學(xué)位證書。
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美國亞利桑那大學(xué)--管理博士（DM）相較于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型博士（Ph. D）項目側(cè)重理論研究，管理博士（DM）項目更具有針對性，更適合擁有多年高級管理經(jīng)驗的管理者，同時也更側(cè)重對現(xiàn)實世界的實際問題開展應(yīng)用性研究。
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法國克萊蒙商學(xué)院--全球工商管理博士GDBA
GDBA同學(xué)，來自社會各界各個行業(yè)，凝聚成博領(lǐng)校友會，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，在各自的領(lǐng)域都有較高的資歷和專長，為同樣優(yōu)秀進(jìn)取的您打開豐富的社會資源，培養(yǎng)有中國深度和全球廣度的商業(yè)領(lǐng)袖。
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瑞士EU商學(xué)院--工商管理博士DBAEU 商學(xué)院DBA學(xué)位課程位列全球22強(qiáng)。在中國經(jīng)濟(jì)邁入秩序化、以創(chuàng)新共享為動力的新商業(yè)文明時代背景下，面向占高端商界精英 20%的頂層人士，由具備國際化視野及深度研究能力的大師級教授引領(lǐng)，重塑知識觀、世界觀，培養(yǎng)具備博大知識觀和戰(zhàn)略遠(yuǎn)見的企業(yè)家學(xué)者。從一己到世界，以扎根全球的博大知識觀和洞察未來的戰(zhàn)略遠(yuǎn)見，做好一家企業(yè)，引領(lǐng)一個時代，創(chuàng)造未來。
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西班牙武康大學(xué)
專業(yè)：管理學(xué)、心理學(xué)、金融學(xué)
學(xué)制：3年
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美國菲力普斯研究大學(xué)
專業(yè)：工商管理
學(xué)制：3年
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法國布雷斯特商學(xué)院
專業(yè)：管理學(xué)、心理學(xué)
學(xué)制：3年
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俄羅斯西南國立大學(xué)
專業(yè)：管理學(xué)、心理學(xué)
學(xué)制：3年
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馬來西亞林肯大學(xué)
專業(yè)：管理學(xué)、教育學(xué)、金融學(xué)
學(xué)制：3年
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泰國北清邁大學(xué)
專業(yè)：管理學(xué)、心理學(xué)
學(xué)制：3年
從綜合維度整合的角度來看，該群體攻讀DBA的平均年齡約為40歲。他們正處于人生的黃金時代。他們熱愛生活，獻(xiàn)身事業(yè)，對未來充滿夢想。
經(jīng)過MBA/EMBA等高等教育的洗禮，他們完成了知識、職業(yè)和生活的美麗轉(zhuǎn)型。正是這種轉(zhuǎn)變讓他們意識到，除了事業(yè)的高度，他們還應(yīng)該有學(xué)習(xí)的高度和深度。
作為企業(yè)管理者，他們天生敏銳，這使他們意識到DBA將成為他們生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開端。幾十年的管理經(jīng)驗會因為DBA而打破條塊分割、系統(tǒng)化，形成一套管理模式，這就是我們常說的方法論。
學(xué)歷真的比經(jīng)驗更重要嗎？
在現(xiàn)實生活中，許多求職者經(jīng)常遇到這種情況。顯然，他們的經(jīng)驗多，但他們永遠(yuǎn)無法跨過教育的門檻。
在工作場所，教育是工作場所的基礎(chǔ)，經(jīng)驗代表求職者在特定崗位上的熟練程度，是否能在很短的時間內(nèi)掌握技能等。
對于沒有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生來說，**能證明他們才華的是他們畢業(yè)于什么樣的大學(xué)，他們的學(xué)業(yè)成績?nèi)绾?，他們是否積極參加學(xué)校的社區(qū)活動，是否有一定的愛好和專業(yè)等。
教育不能充分體現(xiàn)能力。然而，當(dāng)我們得知一個站在我們這個位置上的人正在一所著名的大學(xué)學(xué)習(xí)，比如“青北”，我們不禁贊許地看著。為什么？
因為我們都承認(rèn)，既然他在這么好的學(xué)校學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)能力、理解能力、記憶能力、努力甚至學(xué)習(xí)習(xí)慣都非常好。
潛意識里，我們把“教育”等同于學(xué)習(xí)能力+理解能力+記憶能力+努力+學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于這些能力不能從表面上直觀地體現(xiàn)出來，我們將給它一個明確的標(biāo)志，這并不比教育更合適。
根據(jù)教育背景，人才可能會錯過一些人才，但對于雇主來說，這一概率遠(yuǎn)低于他們選擇的人才。選擇有學(xué)歷的人才可能是他糟糕的選擇，也是有效的選擇。
作為雇主，這是他的權(quán)利。我們可以不同意，但只要企業(yè)不違法，我們就無權(quán)進(jìn)行道德綁架。
總之，閱歷很重要，學(xué)歷很重要，教育很重要，當(dāng)然，經(jīng)驗也很重要。