大多數(shù)人以為，1-3歲的孩子只知道吃飽，穿暖。不需要其他的教育?，F(xiàn)在很多年輕父母工作繁忙孩子總讓老人帶，卻不知道錯(cuò)過了孩子一生中**寶貴的教育核心期。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育體系的健全，更多年輕父母了解并認(rèn)識(shí)了早教的意義?，F(xiàn)在教育聯(lián)展小編就為大家一一介紹早教的意義。
有人曾問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者："您在哪個(gè)階段學(xué)到您認(rèn)為**重要的東西?"他平靜地回答："在幼兒園。"
我們中國出名的鋼琴家"朗朗"在記者采訪中也說幼兒園的教師是激發(fā)他學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。這樣的回答似乎出乎意料，但仔細(xì)琢磨卻意味深長。人們往往把孩子成才的希望寄予在學(xué)齡階段，卻忽略了0～6歲這一時(shí)期的早期教育。
一、早期教育的意義
一提到早期教育，大家可能會(huì)擔(dān)心，一個(gè)人的一生漫長，有沒有必要在0-6歲就進(jìn)行教育，這么小的孩子能學(xué)嗎?關(guān)于這些問題有專家已做調(diào)查與研究。
1.腦發(fā)育水平
腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：1歲幼兒的腦重量(即腦物質(zhì)重量)已經(jīng)接近成人腦重量的60%，6歲幼兒的腦重量是成人的80%。這些數(shù)字表明：幼兒本身已經(jīng)具備了接受早期教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，2～6歲幼兒入園接受科學(xué)的早期教育是完全可行的。
2.智力發(fā)展情況
美國心理學(xué)家布魯姆經(jīng)過20年對(duì)1500名嬰幼兒進(jìn)行追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：人的智能開發(fā)呈遞減趨勢(shì)。如果把17歲定為人的智能開發(fā)的**高值100，那么，0-17歲的智能是這樣分布的：0-4歲開發(fā)了50%，5-8歲開發(fā)30%，剩下的
20%是在9-17歲完成的。 3.關(guān)鍵期理論
提出關(guān)鍵期理論的是奧地利生物學(xué)家勞倫滋因此而獲得了諾貝爾獎(jiǎng)
小鴨認(rèn)母的關(guān)鍵期是在出生后0-7小時(shí)，在這段時(shí)間小鴨能認(rèn)鴨媽媽，如果出生7小時(shí)以后，才把小鴨和鴨媽媽放在一起，小鴨永遠(yuǎn)不認(rèn)鴨媽媽。
老鼠挖洞的關(guān)鍵期是在出生后1個(gè)月，如果剝奪了挖洞的條件，比方說把它放在泥地板上或用籠子吊起來養(yǎng)，1個(gè)月后再把它放到泥地上，它永遠(yuǎn)不會(huì)挖洞。(俗話說龍生龍，鳳生鳳，老鼠天生會(huì)打洞)
對(duì)此**有力的例證是狼孩的故事：根據(jù)一些科學(xué)家的統(tǒng)計(jì)，迄今為止世界上共發(fā)現(xiàn)了30余個(gè)野生孩子，其中5個(gè)是熊"撫育"大的，兩個(gè)是豹"養(yǎng)"的，14個(gè)是狼"帶"大的，結(jié)果如何?比如四肢著地走路，白天睡覺晚上精神，不會(huì)說話，到晚上就象狼一下嚎叫，為什么這樣?是因?yàn)閺男∨c狼在一起，他只會(huì)學(xué)狼會(huì)的東西!那么孩子是怎么學(xué)會(huì)走路的呢?同樣是孩子，都有人類，都有著人類的大腦，為什么我們的孩子都會(huì)，而狼孩不會(huì)呢?很簡單，因?yàn)閶雰禾焯炜粗覀円驗(yàn)閶雰禾焯炜粗覀冏呗?，這樣到他身體長到一定程度的時(shí)候，他就去模仿你!就這么簡單。還有，比如說話也是一樣，嬰兒天天聽我們說話，聽電視的聲音，聽錄音機(jī)里的聲間，慢慢的他就會(huì)說話了。
在科學(xué)家系統(tǒng)的訓(xùn)練下，3歲的狼孩僅用半年時(shí)間就能與人進(jìn)行正常的語言溝通，而8歲的狼孩直到14歲共6年的時(shí)間才學(xué)會(huì)幾句簡單的對(duì)話。
在現(xiàn)實(shí)的生活中，有的孩子學(xué)會(huì)講話特別晚，有的孩子學(xué)會(huì)走路特別遲，有的孩子很大了還不會(huì)正確使用筷子、、、、、多數(shù)是因?yàn)檫@些孩子錯(cuò)過了某種機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵期。
在研究中得出：在動(dòng)物(包括人類)某種機(jī)能獲得是有關(guān)鍵期的，如果該機(jī)能在關(guān)鍵期受得適當(dāng)?shù)拇碳ず陀?xùn)練，就能**而高效地獲得，相反，如果錯(cuò)過關(guān)鍵期，則該機(jī)能會(huì)退化或者封閉，以后即使花再多的時(shí)間與精力也難以開發(fā)。
關(guān)鍵期理論是早期教育的重要依據(jù)，它的發(fā)現(xiàn)使21世紀(jì)人類的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的改變。
4.世界各國非常重視早期教育。 美國: 1989年實(shí)行腦科學(xué)計(jì)劃。 歐洲：1991年出臺(tái)"腦十年計(jì)劃"。 日本：1996年制定 "腦科學(xué)時(shí)代"計(jì)劃。
中國：2000年，腦科學(xué)應(yīng)用研究被列入我國重點(diǎn)課題，命名為"攀登計(jì)劃"。 2001年,北京人大立法實(shí)施"0歲教育"
腦科學(xué)的研究已作證明：嬰幼兒時(shí)期是人身體、智能、個(gè)性、品德和行為習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵期，是開發(fā)大腦潛能的**階段。此時(shí)必需給予科學(xué)教育，才能為以后的成才奠基，更有專家斷言，21世紀(jì)教育的制高點(diǎn)不在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)而在學(xué)前教育
二、早期教育的方法
專家指出：學(xué)習(xí)有兩種效果。一種是顯性，如知識(shí)、技能等，這種效果猶如"砍柴"。一種是隱性的，如興趣、方法、機(jī)能發(fā)展等，這種效果猶如"磨刀"。"盆景教學(xué)"把注意力過分集中在"砍柴"上，是雕出來，急功見效。事實(shí)上，早期教育更注重怎樣"磨刀"俗話說得好"磨刀不誤砍柴功"激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、方法與機(jī)能發(fā)展更為重要。
