廣州口才演講培訓(xùn)班

第1部分：團隊--學(xué)習(xí)團隊組建

開課前的3句話

課前調(diào)查

學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)的方法與形式

學(xué)習(xí)團隊建設(shè)

第2部分：信念--理念和信心

什么是培訓(xùn)？什么是培訓(xùn)師？

什么是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師？

培訓(xùn)的重要性和必要性

企業(yè)培訓(xùn)中遇到的問題

培訓(xùn)師的能力模型

企業(yè)培訓(xùn)師的角色定位

第3部分：素質(zhì)--培訓(xùn)師專業(yè)素質(zhì)

如何控制授課緊張

臺風訓(xùn)練

科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練

語氣語調(diào)訓(xùn)練

肢體語言訓(xùn)練

第4部分：原理--成人學(xué)習(xí)原理

成人學(xué)習(xí)原理

馬斯洛需求原理

學(xué)習(xí)記憶金字塔

成人學(xué)習(xí)記憶力曲線

培訓(xùn)需求分析、要求與技巧

第5部分：方法--參與式培訓(xùn)方法

提問法

討論法

練習(xí)法

頭腦風暴法

案例分析法

角色扮演法

游戲法

第6部分：技巧--專業(yè)授課技巧

授課技巧

非語言表達技巧

第7部分：工具--培訓(xùn)專用

為什么要使用視覺教具

培訓(xùn)師常用視覺教具

使用黑白板的優(yōu)缺點與注意事項

使用彩色卡紙的優(yōu)缺點與注意事項

使用活頁掛紙的優(yōu)缺點與注意事項

使用投影儀的優(yōu)缺點與注意事項

PTT制作技巧

多樣化元素

第8部分：統(tǒng)籌--組織與現(xiàn)場控制

組織培訓(xùn)的步驟

現(xiàn)場情況處理技巧及解答

第9部分：知識、經(jīng)驗、態(tài)度

講授一個領(lǐng)域的必備因素

知識的組成

經(jīng)驗的組成

把握授課者的態(tài)度

第10部分：課程開發(fā)

教案的編寫

備課的步驟

第11部分：評估修正-支持-總結(jié)提升

評估修正

培訓(xùn)后續(xù)支持服務(wù)的方法

總結(jié)提升的步驟

第12部分：學(xué)員試講與點評

每一位準講師試講，培訓(xùn)導(dǎo)師針對每位老師點評（視具體情況調(diào)整）

卡耐基講師培訓(xùn)課時安排

課程設(shè)計   10天課程共3個月的實踐輔導(dǎo)

第1階段--課程設(shè)計與開發(fā)：2天課程 3周課程開發(fā)輔導(dǎo)

第2階段--高級授課技巧修煉：2天課程 3周 課程演練

第3階段--講師授課訓(xùn)練：2天試講 1天課程 3周課程演練

第4階段--講師實戰(zhàn)能力考核：2天對講師360度全面考核 1周備戰(zhàn)

第5階段--實踐與規(guī)劃：3周實踐 1天課程

講師培訓(xùn)適用人群

課程設(shè)計   10天課程共3個月的實踐輔導(dǎo)

專職/兼職培訓(xùn)師（咨詢師）、培訓(xùn)決策者（企業(yè)中高層）

培訓(xùn)管理者（HR經(jīng)理、各部分負責人等）

培訓(xùn)實施者（企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)專員等）

培訓(xùn)需求者（學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型個人）、培訓(xùn)興趣者等

授課特點：

1、尊重學(xué)員個別差異。

卡耐基課程教師根據(jù)每個學(xué)員的基本情況，幫助他們制訂自己的學(xué)習(xí)目標。教師會記住每個人的目標，并指出以后的課程，將會怎樣有助于達到他們的目標。學(xué)習(xí)后，教師會要求學(xué)員從各方面和自己受訓(xùn)前的感覺相比，而不是和進步較快、基礎(chǔ)較好的學(xué)員相比。讓每個學(xué)員感到自己每天都在進步，這樣自信心就會與日俱增，直至自信成為他們生活中的一部分。

2、盡量使每一個學(xué)員都感到自在。

成人學(xué)習(xí)者能否感到滿意，他與教師及同學(xué)的關(guān)系起著很重要的作用?？突n程的教室環(huán)境中，所有學(xué)員都是朋友，大家在友善的氣氛中分享著學(xué)習(xí)成果。課后大家在卡耐基創(chuàng)建的社交平臺上，各種活動參與再次鞏固友情鏈接，實現(xiàn)人與人之間的資源共享。

3、教學(xué)過程充滿對話。

卡耐基意識到成人唯有深入到學(xué)習(xí)的過程之中去，才能學(xué)得*好。他改變了填鴨試講課的教學(xué)方法。并指出講課如果只是企圖把教師的知識強加在學(xué)生身上，卻不一定能夠使學(xué)生確實學(xué)習(xí)到。他要求教師必須鼓勵全體學(xué)員親自參與。學(xué)員參與的活動有提出報告、團體演習(xí)、角色演出和小組討論等。