我們知道，學(xué)齡前階段是孩子口語(yǔ)詞匯快速增長(zhǎng)的階段，孩子的嘴里每天都能冒出新詞。這些詞匯有的來(lái)自幼兒園老師、家長(zhǎng)，有的來(lái)自小伙伴，有的來(lái)自動(dòng)畫(huà)片、電視節(jié)目，甚至廣告。其實(shí)，早期親子閱讀也是孩子積累口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)詞匯的主要途徑，口才的訓(xùn)練離不開(kāi)閱讀。那么作為家長(zhǎng)，該如何讓孩子**閱讀來(lái)豐富詞匯呢?
1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
在早期閱讀中，理解故事的意思，培養(yǎng)閱讀的興趣才是孩子的主要目標(biāo)，而詞匯的積累只是副產(chǎn)品。家長(zhǎng)不能因?yàn)檫^(guò)于重視讓孩子學(xué)習(xí)詞匯而要求孩子去生硬記憶，這樣很容易使孩子喪失閱讀的興趣;而且，積累詞匯是為了用于語(yǔ)言表達(dá)，并不要求孩子會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)。例如，讓孩子閱讀《農(nóng)夫去旅行》這本書(shū)，首先要讓孩子理解“旅行”這個(gè)詞的意思，如果孩子理解不了，那么就無(wú)法繼續(xù)理解農(nóng)夫旅行為何要帶很多行李、動(dòng)物等等。
2、對(duì)孩子的期望不能過(guò)高。
不要期望孩子在一個(gè)故事中學(xué)會(huì)很多詞匯，不要期待孩子對(duì)每個(gè)詞匯都能達(dá)到同樣的理解水平，有的詞匯能被孩子理解即可，有的詞匯孩子能夠解釋就行，如果孩子能夠運(yùn)用某些詞匯，要為孩子感到高興。相信隨著閱讀量的增加和經(jīng)驗(yàn)的豐富，孩子能理解更多的詞匯并熟練地運(yùn)用在交談中。如果家長(zhǎng)急于求成，在一次閱讀中給孩子講解很多詞匯的意思，會(huì)增加孩子理解的負(fù)擔(dān)，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。
3、讓孩子**閱讀來(lái)理解詞匯。
這就需要家長(zhǎng)和孩子不斷交流和探討。**初，家長(zhǎng)可以**示范、提問(wèn)和討論的形式，幫助孩子養(yǎng)成在閱讀中理解關(guān)鍵詞的習(xí)慣。慢慢地，過(guò)渡到啟發(fā)孩子提出有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，啟發(fā)孩子和家長(zhǎng)討論。**終使孩子看到一個(gè)新詞就能根據(jù)上下文理解其意思，并和家長(zhǎng)討論。
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