企業(yè)愿景
成為每一位中國(guó)人不可或缺的成長(zhǎng)伴侶!
成為中國(guó)軟實(shí)力教育的代名詞!
成為全球**受消費(fèi)者信賴和尊敬的品牌!
四大核心理念
服務(wù)理念1:面對(duì)客戶,企業(yè)再大的事也是小事;面對(duì)企業(yè),客戶再小的事也是大事。
人才理念2:讓想干事的人有機(jī)會(huì),能干事的人有舞臺(tái),干成事的人有地位。唯才是舉,真才必用。
管理理念3:管理自己,再管理別人。
銷售理念4:客戶的成長(zhǎng)比業(yè)績(jī)更重要。
課程背景
您知道如何讓孩子喜歡在課堂上積極發(fā)言、變的更自信嗎?
您知道如何讓孩子擁有學(xué)習(xí)興趣、 在學(xué)習(xí)中找到成就感嗎?
您知道如何加強(qiáng)孩子的溝通表達(dá)能力,與父母、與朋友、與同學(xué)都有良好的溝通嗎?
您知道如何在短時(shí)間內(nèi)讓孩子脫穎而出,成為一個(gè)活潑、自信、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀的人嗎?
如果您的答案是不知道、不確定、沒辦法的話,那么請(qǐng)您將孩子交給專業(yè)的我們
我們將會(huì)幫助您的孩子提升自信口才進(jìn)而幫助您的孩子**成為真正的青少年領(lǐng)袖
課程特色
一、口才訓(xùn)練設(shè)計(jì)得歡樂、**,讓孩子迅速愛上語(yǔ)言的力量
二、課堂氛圍**、歡快,孩子學(xué)得開心、口才提升得迅速
三、課堂內(nèi)容實(shí)用、有趣,把方法和技巧轉(zhuǎn)化為孩子喜歡的形式
四、學(xué)習(xí)效果立竿見影,課堂教、課堂學(xué),課堂馬上就會(huì)用
五、成就孩子成為敢說(shuō)話、愛說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話的小演講家
課程內(nèi)容
第 一課 自信訓(xùn)練與演講規(guī)范訓(xùn)練
① 克服緊張情緒的方法:心理療法、體操療法
② 登臺(tái)禮儀:上臺(tái)、開臺(tái)、臺(tái)中、退場(chǎng),基本規(guī)范、站姿、表情、目光運(yùn)用。
第二課 目光訓(xùn)練
① 目光交流的"三個(gè)區(qū)域";
② 演講中"三種控場(chǎng)目光"的巧妙運(yùn)用;
③ 演講中"目光的三要素"的運(yùn)用。
④ 演講中"目光投射方向"的運(yùn)用
第三課 發(fā)聲訓(xùn)練與技巧
① 練聲法
② 口腔肌肉訓(xùn)練
③ 共鳴訓(xùn)練
④ 綜合表達(dá)技巧運(yùn)用:音準(zhǔn)、音量、重音、低音、停頓、語(yǔ)速、節(jié)奏
第四課 態(tài)勢(shì)語(yǔ)言訓(xùn)練
① 演講表現(xiàn)力的主要手段;
② 表情訓(xùn)練;
③ 手勢(shì)訓(xùn)練:常用的20個(gè)手勢(shì);
④ 手勢(shì)運(yùn)用的原則。
⑤ 步伐移動(dòng)。
⑥ 姿勢(shì)(站姿、座姿)
第五課 故事風(fēng)暴 精彩呈現(xiàn)
① 講故事的"魔術(shù)公式"和"五何"技巧;
② 演繹故事的"五大寶典",招招實(shí)用,打動(dòng)聽眾。
第六課 開頭結(jié)尾的技巧
① 開場(chǎng)要達(dá)到的"三個(gè)目的";
② 演講開頭的"十個(gè)技巧"的運(yùn)用;
③ 演講結(jié)尾的"四種方式"。
1.多積累
好的口才離不開知識(shí)的儲(chǔ)備,只有腦子有東西,講話才有真材實(shí)料才會(huì)有趣吸引別人。平時(shí)要養(yǎng)成閱讀寫作的習(xí)慣,不斷學(xué)習(xí)與沉淀,有空多翻翻各種類型的書籍、古文詞典、古詩(shī)詞及時(shí)事類讀物,這樣你的詞匯量和知識(shí)面都會(huì)有很大提升。
2,收集素材
好的講話不僅要有料還有足夠有趣,聽一些演講很厲害的名人演講會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的演講不僅干貨滿滿,而且很有意思,現(xiàn)場(chǎng)氛圍活躍笑聲不斷。其實(shí)這些都是臺(tái)下所下的功夫,平時(shí)要注意收集一些好玩又有意義的素材,比如一些小故事,好玩的段子,但要注意一點(diǎn)素材收集要遵循著幾點(diǎn):積極向上、有啟發(fā)意義、幽默。
3,模仿榜樣
找?guī)讉€(gè)演講風(fēng)格或者講話的感覺自己比較喜歡榜樣,列一個(gè)表,這個(gè)榜樣演講的哪幾個(gè)點(diǎn)是你喜歡的需要學(xué)習(xí)的,再按同樣的方法去模仿第二個(gè)榜樣,在模仿中你會(huì)不斷進(jìn)步,觸覺會(huì)不斷打開,慢慢地你會(huì)找到適合自己的風(fēng)格。
4,勇于嘗試
自信一點(diǎn),積極一點(diǎn),抓住每次眾人面前講話的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取更多上臺(tái)演講的機(jī)會(huì),你要相信,只要你勇敢地踏出第 一步,才會(huì)有質(zhì)的進(jìn)步。有一天當(dāng)你享受站在臺(tái)上的感覺時(shí)你就出師了。試著在開例會(huì)的時(shí)候勇敢地說(shuō)出自己的想法,朋友聚會(huì)的時(shí)候不在默默地呆在角落里你也可以成為焦點(diǎn),讓別人驚訝于你的改變,相信你可以的。
5,積極自我暗示
不論是練習(xí)階段還是上臺(tái)演講,一定要保持好的心態(tài),在心里告訴自己我可以的,我要做人群中的焦點(diǎn)。多練幾次,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種正面積極的暗示真的讓自己克服緊張。
孩子們學(xué)口才到底有什么好處?
1 ,語(yǔ)文提升的利器
“ 得語(yǔ)文者得高考”一點(diǎn)都不過(guò)分!高考改革后,三門統(tǒng)考課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ),其中外語(yǔ)可以多次參考,取最 高分計(jì)入高考總分,就高考總分的區(qū)分度來(lái)講大大降低;數(shù)學(xué)在今后的命題中要大幅度降低難度,區(qū)分度也會(huì)較大下降,只有語(yǔ)文的廣度、難度提升,因此語(yǔ)文在高考總分中區(qū)分度會(huì)最 大,最容易拉開學(xué)生檔次。
語(yǔ)文是未來(lái)高考極為重要的科目,原因不單單是因?yàn)樗侵袊?guó)人的母語(yǔ),飽含了中國(guó)的文化,更因?yàn)樗侵腥A民族的象征,它需要長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)、理解、積累、傳承、保護(hù)和創(chuàng)新,而一切的主導(dǎo)力量卻是漢語(yǔ)語(yǔ)言的牽引,以漢語(yǔ)為基石,挖掘出文字魅力,理解文字造就語(yǔ)言,在長(zhǎng)期的語(yǔ)言使用中,逐步將漢語(yǔ)和漢字融合,鋪就好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的康莊大道。
這樣看來(lái),對(duì)幼少兒的口才進(jìn)行培訓(xùn),不但有助于孩子的語(yǔ)文成績(jī)的提升,而且對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活都有很大的影響。所以,培養(yǎng)孩子口才已經(jīng)被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所關(guān)注。
2, 社會(huì)立足的基礎(chǔ)
我們?cè)缫迅鎰e了“雞犬聲相聞,老死不相往來(lái)”的封建時(shí)代,步入了高度信息化、知識(shí)化的現(xiàn)代社會(huì),口語(yǔ)表達(dá)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)信息傳遞的一種重要形式??诓乓渤蔀楹饬恳粋€(gè)人能否適應(yīng),并在這個(gè)社會(huì)立足的基本標(biāo)準(zhǔn)。
3 ,個(gè)人成才的關(guān)鍵
“是人才未必有口才,有口才必定是人才!”口才能力包括說(shuō)話、談判、演講等,這幾種基本的能力是衡量現(xiàn)代人是否是人才的關(guān)鍵因素。如果青少年從小就立志要成才,那么首先就應(yīng)該努力培養(yǎng)自己口才的能力?,F(xiàn)在,從幼兒園開始,升學(xué)的條件除了孩子的文化課成績(jī)以外,還需要單獨(dú)進(jìn)行面試。這就要求孩子從小就要掌握和運(yùn)用基本的語(yǔ)言表達(dá)能力和技巧,一方面是為了升學(xué)做準(zhǔn)備,另一方面也是以后走上社會(huì),工作面試的需要;再者,也是管理者領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)。
4 ,交際溝通的橋梁
我們活在一個(gè)與人交流的空間里,人際交往伴隨著每個(gè)人的一生。我們與外界的交流,從陌生到熟悉,從爭(zhēng)吵到融洽,都需要口才的作用。在人際交往中,有口才的人往往更受歡迎,如面對(duì)兩人激烈的爭(zhēng)吵,經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)可以讓雙方化干戈為玉帛;國(guó)際間外交對(duì)話,可以把殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)化在談判桌上。古人常說(shuō)“一言可以興邦,一言也可誤國(guó)”,也充分說(shuō)明了口才在交際中的重大作用。
5, 思維活躍的武器
馬克思說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼”,表明思維決定了人的語(yǔ)言。思維活躍者口才就會(huì)更出色,在生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)能說(shuō)會(huì)道的人一般都頭腦聰慧,思維敏捷。因此,要使自己更聰明,就要努力訓(xùn)練并提高自己的口才能力。
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