作為口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口才的老板或者校長(zhǎng)，您有沒有經(jīng)常反思口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口才中可能會(huì)存在哪些問題，又應(yīng)該如何去避免呢？青少兒口才培訓(xùn)中心市場(chǎng)部的負(fù)責(zé)人總結(jié)了一些機(jī)構(gòu)常見的問題，并提出了合理的解決辦法：

1、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口才被初期的招生成果所迷惑，認(rèn)為招生和培訓(xùn)工作已經(jīng)打開局面，因而沒有了危機(jī)感，對(duì)后期工作重視不夠。

2、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口才雖然在初次招生工作中準(zhǔn)備充分，但任課教師由于初次使用新教材，對(duì)教材、教法、教學(xué)內(nèi)容的了解還比較膚淺，缺少實(shí)際授課的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口才不能及時(shí)組織教師開展教學(xué)研討和同頭備課，勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著，學(xué)生反饋不好的問題。

3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口才的教師缺少與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通和交流的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致溝通不暢，客戶關(guān)系淡薄。

4、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口才沿用其他管理制度，缺少針對(duì)**培訓(xùn)制訂的教學(xué)管理制度和教師激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師對(duì)開展教學(xué)并作好客戶關(guān)系的積極性不高，工作比較被動(dòng)。

針對(duì)上述問題，青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口才要作好下列工作：

1、培訓(xùn)工作如逆水行舟，不進(jìn)則退。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口才對(duì)招生、教學(xué)、學(xué)生續(xù)班的各個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)要持續(xù)給予高度的重視，任何時(shí)候都不能有滿足心理和放松心理。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，并及時(shí)予以解決。還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)問題的預(yù)見性，提前制訂工作計(jì)劃并采取措施，防患于未然。

2、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口才要高度重視教師在招生、教學(xué)、學(xué)生續(xù)班等各個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中的作用，制訂合理的教學(xué)管理制度、教師工資福利制度、教師獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性，使任課教師成為增加學(xué)生人數(shù)、減少學(xué)生流失的主力軍。

3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口才要對(duì)教師、招生人員、輔助人員定期進(jìn)行業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。尤其是教師隊(duì)伍，要經(jīng)常進(jìn)行集體同頭備課、互相評(píng)課，重點(diǎn)是提高教師的教學(xué)水平、與學(xué)生的課堂互動(dòng)能力、與家長(zhǎng)的人際溝通能力。

總之，在提高學(xué)生續(xù)班率、減少學(xué)生流失方面，優(yōu)秀的組織管理人員、健全的規(guī)章制度、能力全面的任課教師、配合默契的員工隊(duì)伍是整個(gè)工作中不可缺少的四個(gè)重要因素。而在這四個(gè)因素中，**終要**任課教師發(fā)揮作用、實(shí)現(xiàn)減少學(xué)生流失這一工作目標(biāo)。可以說，任課教師是減少學(xué)生流失的關(guān)鍵所在。

少兒口才培訓(xùn)行業(yè)是一個(gè)首先具有長(zhǎng)期性然后才能獲得長(zhǎng)效性的行業(yè)。一家少兒口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口才要在當(dāng)?shù)卣痉€(wěn)腳跟，不會(huì)是一蹴而就的。機(jī)構(gòu)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際和自身情況，制訂合理的發(fā)展計(jì)劃，經(jīng)過1-2年的持續(xù)工作，**終發(fā)展成為在當(dāng)?shù)鼐哂休^高美譽(yù)度、較高影響力的培訓(xùn)品牌。