?廣州童程童美樂高編程課程

相信很多家長或者是很多朋友，都認(rèn)為樂高只是簡單的積木，或者拼樂高只是玩玩具的一種，其實(shí)這是片面的看法，因?yàn)闃犯邔τ诤⒆拥膶W(xué)習(xí)來說，也是有著非常大的幫助的，今天我們就跟著廣州童程童美少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一起來了解了解吧！

我們知道，在益智游戲過程會(huì)培養(yǎng)孩子的各種能力，將使孩子受益無窮。但想要做到讓孩子長久的投入興趣做下去絕非易事，恐怕每家都有一堆被孩子遺棄的玩具吧！而有著“魔術(shù)塑料積木”之名的樂高，可能是有創(chuàng)意、玩法多樣的益智玩具，沒有之一。它能更好地讓孩子保持興致，體驗(yàn)動(dòng)手帶來的歡樂，從而培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、思考能力，甚至是社交能力！

樂高經(jīng)過以教育組件為活動(dòng)載體，以學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。廣州童程童美經(jīng)過在結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)際主題設(shè)置的任務(wù)情境中，讓孩子在完成任務(wù)的過程中獲得技能，形成能力，提高技術(shù)素養(yǎng)。樂高教育真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育思想，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

使用樂高教育方法，可以讓孩子實(shí)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的探索體驗(yàn)。同時(shí)，也能夠讓孩子們體會(huì)到自己成功的喜悅。在此過程，“玩”、“學(xué)”、“樂”便在其中得到融合，后面達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。樂高培養(yǎng)孩子面向未來的能力，市場上針對學(xué)齡前兒童的樂高課程普遍還是傳統(tǒng)的樂高大顆粒。

當(dāng)然，這是在童程童美推出“創(chuàng)意編程啟蒙課程”之前。純樂高積木的搭建并不完全符合孩子自身發(fā)展階段，“觸摸、圖像、文字”，這才是學(xué)齡前兒童認(rèn)知的正確發(fā)展順序。童程童美著眼于健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，將以上內(nèi)容融入到了機(jī)械和編程之中，促進(jìn)學(xué)齡前兒童全面發(fā)展。課程經(jīng)過積木與無屏幕實(shí)物編程模塊相結(jié)合，構(gòu)建場景并經(jīng)過編程完成任務(wù)挑戰(zhàn)，做到手腦結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)齡前兒童理解、應(yīng)用和再創(chuàng)造能力。

面向未來，科技的迅速發(fā)展也對人才提出了更高的要求。廣州童程童美少兒編程希望讓孩子在歡樂能動(dòng)的課堂里，經(jīng)過各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)學(xué)齡前兒童情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。在多元化能力的助推下，未來我們的孩子將更又可能迸發(fā)出源源不斷地創(chuàng)造力，從而脫穎而出。所以還想要了解更多的家長，就趕緊留電咨詢吧！