模塊二 學生指導
單項選擇題
1.強調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是( )。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟論
D.多因素相互作用論
【答案】A
【解析】略
2.當代生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是( )。
A.個體本能
B.外在環(huán)境
C.機體成熟
D.基因復制
【答案】D
【解析】美國當代生物社會學家威爾遜把“基因復制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。
3.個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜形成的時期是( )。
A.關鍵期
B.機能期
C.發(fā)展期
D.差異期
【答案】A
【解析】發(fā)展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。
4.因材施教的原則反映了人的身心發(fā)展的( )。
A.階段性
B.不平衡性
C.個別差異性
D.順序性
【答案】C
【解析】個體在身心發(fā)展過程中，存在著自然性上的差異和發(fā)展能力等的差異，因此，應當注重因材施教的原則。
5.關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于( )。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.多因素相互作用
D.平衡論
【答案】B
【解析】“白板說”是由英國哲學家洛克所提出的，認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。該觀點是典型的外鑠論的主張。
6.有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學習稱為( )。
A.內(nèi)隱的學習
B.外顯的學習
C.接受的學習
D.智能的學習
【答案】A
【解析】內(nèi)隱學習是指有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學習。
7.為了好分數(shù)，不落人后，或為得到獎勵表揚而學習，其學習動機是( )。
A.外部
B.內(nèi)部
C.交往
D.任務
【答案】B
【解析】研究人員通過對兒童的動機內(nèi)容表現(xiàn)特點調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兒童的學習內(nèi)部動機可分四類：(1)為了好分數(shù)，不落人后，或為得到獎勵表揚而學習;(2)為履行組織交給自己的任務，或為集體爭光學習;(3)為了個人前途而學習;(4)為了祖國的前途、人民的利益而學習。
8.學習過程中用來調(diào)節(jié)控制學習過程，保障信息加工過程有效進行的學習策略叫( )。
A.監(jiān)控策略
B.認知策略
C.元認知策略
D.學習環(huán)境策略
【答案】A
【解析】學習過程中用來調(diào)節(jié)控制學習過程，保障信息加工過程有效進行的學習策略叫監(jiān)控策略。
9.SQ3R閱讀策略中的Q指的是( )。
A.瀏覽
B.提問
C.陳述
D.復習
【答案】B
【解析】SQ3R閱讀策略指：survey(瀏覽)、question(提問)、read(閱讀)、recite(陳述)、review(復習)。
10.人們運用一定的標準評價自身或他人的行為時所產(chǎn)生的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，我們稱之為( )。
A.道德認識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
【答案】D
【解析】道德情感是人們運用一定的標準評價自身或他人的行為時所產(chǎn)生的愛憎、好惡等情緒態(tài)度。
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