2020教師資格《小學(xué)教育知識(shí)》章節(jié)習(xí)題（4）

　　模塊四 學(xué)科知識(shí)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.語(yǔ)文課的基本特點(diǎn)是(　　)。

　　A.工具性

　　B.人文性

　　C.工具性和人文性的統(tǒng)一

　　D.政治性和思想性

　　【答案】C

　　【解析】“工具性”是指語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的課程的實(shí)踐性特點(diǎn);“人文性”

　　是指語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。因此說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　2.我國(guó)在(　　)年正式建立了小學(xué)制度。

　　A.1903

　　B.1912

　　C.1922

　　D.1949

　　【答案】A

　　【解析】1903年頒布《奏定學(xué)堂章程》，正式建立了我國(guó)的小學(xué)制度。

　　3.小學(xué)語(yǔ)文在第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)是(　　)。

　　A.識(shí)字寫(xiě)字

　　B.口語(yǔ)交際

　　C.閱讀

　　D.寫(xiě)作

　　【答案】A

　　【解析】識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

　　4.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、(　　)、情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述。

　　A.計(jì)算能力

　　B.問(wèn)題解決

　　C.數(shù)學(xué)思維

　　D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)

　　【答案】B

　　【解析】義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述。

　　5.在各學(xué)段中，數(shù)學(xué)課程安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”(　　)。

　　A.“綜合與實(shí)踐”

　　B.空間

　　C.問(wèn)題解決

　　D.計(jì)算

　　【答案】A

　　【解析】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”。

　　6.在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過(guò)程中產(chǎn)生的新情境、新問(wèn)題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于(　　)資源。

　　A.信息技術(shù)

　　B.環(huán)境和工具

　　C.社會(huì)教育

　　D.生成性

　　【答案】D

　　【解析】生成性資源是在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過(guò)程中產(chǎn)生的新情境、新問(wèn)題、新思路、新方法、新結(jié)果等。

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　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述語(yǔ)文課程的基本理念。

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

　　九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

　　(2)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

　?、訇P(guān)注人文性

　　具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，教師必須重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的熏陶感染、潛移默化作用。要注重通過(guò)文本中正面、健康、積極向上的內(nèi)涵對(duì)學(xué)生施加影響，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　?、谕怀鰧?shí)踐性

　　語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，其學(xué)習(xí)的對(duì)象是人們每天使用的語(yǔ)言，從語(yǔ)言中感受的也是人們每天在感受的生活?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言的外延就是生活的外延，語(yǔ)文實(shí)踐就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程自身。因此，語(yǔ)文課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了：在語(yǔ)文教育中，教師必須充分挖掘生活中的各種資源，設(shè)置情境，突出語(yǔ)言實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生始終在生活的大舞臺(tái)中學(xué)好語(yǔ)文。

　?、弁癸@民族性

　　中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，我們的祖先以無(wú)窮的智慧創(chuàng)造了一篇篇閃爍著光芒的文學(xué)作品。上古神話、先秦詩(shī)歌散文、漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)、現(xiàn)當(dāng)代作品，在小學(xué)語(yǔ)文教材中都有涉及，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的同時(shí)感受中國(guó)文化的博大精深成為語(yǔ)文教育不可推卸的使命。因此，語(yǔ)文教育不能僅僅停留在語(yǔ)言文字的表面，而要通過(guò)語(yǔ)言文字使學(xué)生獲得一種審美教育，增強(qiáng)文化內(nèi)涵。

　?、軓?qiáng)調(diào)感悟性

　　強(qiáng)調(diào)感悟性，就必須注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。所謂語(yǔ)感，是在視聽(tīng)發(fā)生的時(shí)候不假思索地感知語(yǔ)音、語(yǔ)形和語(yǔ)義的過(guò)程。語(yǔ)感的好壞，將直接影響閱讀者對(duì)作品的領(lǐng)悟程度。學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)是多途徑的，諸如增加生活閱歷、加強(qiáng)閱讀積累等，而其中，教師語(yǔ)言的潛移默化是非常重要的一個(gè)影響因素。一位語(yǔ)感好的語(yǔ)文教師，勢(shì)必具備語(yǔ)言的敏感性，能夠敏銳地判斷出文本、語(yǔ)句的內(nèi)在深意，也善于將自己體會(huì)到的內(nèi)在深意通過(guò)有聲語(yǔ)言傳送給學(xué)生，并且讓學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言感受到深意，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己的感受，反之亦然。

　　(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為一種時(shí)代精神，貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。

　　(4)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

　　《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染;同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。

　　2.簡(jiǎn)述語(yǔ)文課程的實(shí)施建議。

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)教學(xué)建議

　?、俪浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　②教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

　?、壑匾暻楦?、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

　?、苤匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　(2)評(píng)價(jià)建議

　　語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采用合適方式，提高評(píng)價(jià)效率。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)該改變過(guò)于重視甄別和選拔的狀況，突出評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能。

　?、俪浞职l(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能——檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔。

　　②恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。

　　堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。

　?、圩⒅卦u(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。

　　應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。

　?、芡怀稣Z(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合1生。

　　語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。應(yīng)注意識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(3)課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議

　?、僬Z(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。

　　②各地都蘊(yùn)藏著多種語(yǔ)文課程資源。學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開(kāi)發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過(guò)程中生成的資源因素。

　?、蹖W(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備;還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　④語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。